這個5歲女孩也太聰明了，媽媽犯難了！怎麼辦？

文/魯鵬程

諮詢提問：

魯老師，我想問一下，現在的孩子都很聰明。

特別愛使小聰明。

一個讀者的女兒妞妞今年5歲，遇到難的事情她就會找去找其他原因不去做。

妞妞媽媽楊女士給她報了個古箏學習班，開始挺喜歡學的，後來遇到難的，自己不會的，她就開始出各種問題，跟老師扯東扯西。

老師說自己經常被妞妞繞進去。

在國學班裡，老師講課的時候，講了一個故事，她馬上會給老師說，自己也有一件事情要講。

老師聽她講時，才發現，妞妞講的故事就是老師剛剛講過的故事，只不過換了個人物和場景。

幼兒園裡，老師準備給妞妞和另一個女孩梳辮，妞妞為了讓老師先給自己梳，便指使另一個孩子去做了其他的事情。

好多老師都說妞妞很聰明，但妞妞媽媽楊女士卻為女兒的小聰明很是擔憂。

請問，妞妞這種情況是大問題嗎？該怎樣將孩子的小聰明變為大智慧呢？

魯鵬程答：

首先，這不是個太大的問題。

現在的孩子都很聰明，而這個孩子也比一般的孩子更聰明，但她的行為表現確實算是小聰明。

對於一般的家長而言，看到自己的孩子有這麼多「心眼」，可能會感到很高興，但這位媽媽確實非常有教育的敏感度，看到孩子這樣發展下去不太好，這一點是非常可貴的。

對於這個問題的處理，在我看來，有三個層次，就看這位媽媽能認同到哪個層次了。

第一個層次：

就是對孩子的行為不關注，「不關注」有兩個意思。

第一個是不對孩子的小聰明表現出高興或讚賞，以免他加愛耍小聰明（現在孩子的表現已經得到幼兒園老師的誇獎了，說她聰明，所以會加重孩子耍小聰明的心思，這一點需要跟老師溝通）；

第二個，就是對孩子的小聰明行為表示漠視，假裝看不見，不作任何回應，時間一長，孩子就會感覺自己的小聰明沒有什麼「市場」了，自然就慢慢改掉了。

這一點需要周圍人的配合。

這個層次幾乎是所有家長都能認同接受的。

第二個層次：

因為這個孩子已經5歲，完全可以聽得進道理，她已經會思考了。

所以，可以很嚴肅地告知孩子：這些行為就是在耍小聰明，耍小聰明的孩子最讓人討厭，別人對你的讚賞只是暫時的，不要試圖以此贏得周圍人的關注。

而且，耍小聰明的孩子長大後也不會有出息。

耍小聰明既傷害別人，更傷害自己。

聰明的大腦是父母給的，不是你自己努力得來的，所以，你要努力學習，與人為善，做個時時處處受人歡迎的人，這樣才會讓自己更富有智慧，以後的路才會越來越平坦，越來越順利。

認同這個層次需要家長有較高的明辨反思能力。

第三個層次：

管教。

可以適度對孩子進行懲戒，比如用戒尺打手心，我從來不認為孩子不可以打。

當然不能隨便打，不能經常打。

要事先跟孩子有約定，如果再耍小聰明（或有其他屢次做的不好的行為或屢犯同樣的錯誤）就要接受管教、懲戒，而不是上來就不問青紅皂白地打孩子一頓。

所以，要跟孩子事先有溝通，讓他知道為什麼挨打，而不是讓他以後僅僅記住挨打這件事。

不能讓孩子感覺打他是父母的一種情緒發泄。

也就是說，打孩子時父母不能失控，要情緒平和，要有理性。

也可以換懲戒方式，比如讓他自己去反省，剝奪他一段看動畫片的時間。

打，對少數孩子可能不管用。

個別性格比較剛烈的孩子，可能會因為體罰反而更加叛逆和難以管教；以前受過虐待的孩子也會非常排斥愛的管教；對非常敏感的孩子也要區別對待……

總之，打，要因人因事而異。

這個層次包含的內容較多，注意的細節也較多，但總體原則是非常明確的。

但確實需要家長有高度的教育敏感度才可能認同這個層次的管教。

任何的方法都不是萬能的，不會對所有的孩子一用即靈，需要家長多學習，勤思考，講原則，重實踐，從而摸索出符合自己孩子的教育方法。

這些方法管用了，孩子慢慢就會改變，改變後自然慢慢就會有智慧。

看到這個孩子還上國學班，這就更好辦了，把國學班裡學到的都落實到生活中來，而不是把那些內容都當成知識來炫耀，比如在生活中落實「孝悌」、「謹信」、「愛眾」、「親仁」等教誨。

要給孩子改變的時間，給孩子成長的時間。

有智慧的媽媽一定會培養出有智慧的孩子來。

魯鵬程（著有《好媽媽不吼不叫教育男孩100招》系列家庭教育暢銷書）原創解答，圖片來自網絡。

轉載請註明出處及作者信息。

魯鵬程家庭教育微信號lupengchengedu。