適應期孩子入園總哭鬧，聽聽老師怎麼說

又到開學季，總有不少幼兒從家庭步入幼兒園，開始嶄新的生活。

由於環境的變化，心理上的不適應，許多幼兒總是不肯讓家長離開，哭鬧不止。

有哭鬧兩三天的，也有哭鬧十多天的；

有的到幼兒園門口就哭，家長走後就好了；

也有的從早哭到晚，老師怎麼哄也不起作用，甚至倒在地上打滾，導致教育教學活動無法正常開展。

由於每個孩子的適應能力、心理素質有差異，哭鬧的程度和表現也就不同。

適應能力強、心理素質好的孩子哭鬧相對少一些，反之則多一些。

不過絕大多數孩子在適應了幼兒園的生活以後，都能表現得很好，這就是新入園幼兒的哭鬧期。

幼兒哭鬧主要有下列幾方面原因：

1．幼兒來到幼兒園，接觸到陌生的環境和陌生的人，這種不適感讓幼兒感到不安、焦慮、無助。

幼兒來園的哭鬧現象很大一部分源於幼兒與心中依戀對象的分離而產生的「分離焦慮」。

2．小班幼兒還處於自我中心階段，他們根據自己的感受來決定自己的行為，對周圍其他人的活動並不感興趣。

因此雖然有那麼多同伴在，他們卻不會主動去和同伴交往。

3．過度依戀親情。

經觀察，哭鬧嚴重的幼兒多來自隔代撫養或母親全職撫養的家庭。

這兩種狀況都容易造成幼兒極度依賴的心理。

幼兒在家庭中已經建立了一種事事代勞的生活方式，因此來到幼兒園後，環境的改變和凡事要親身而為的狀態讓幼兒產生了本能的情緒宣洩——哭。

4．小班幼兒較情緒化，其情緒易受他人影響，也特別容易轉移。

一些不哭的幼兒看到其他幼兒哭鬧後很快也哭了起來，一些本來哭的幼兒也會因為其他事情而很快轉移注意力，不哭了。

5．家長過度關注的結果。

一些家長十分關注幼兒在園情況，送幼兒入園後依然在教室外密切關注。

而幼兒由於初人園，大多還沒找到樂趣所在，看到自己的親人在外駐足，難免會開始掉眼淚。

馬斯洛的層次需要理論認為，人有生理、安全和歸屬的需要。

幼兒的入園焦慮說明他們也有這些需要。

當幼兒的需要未被滿足時，就會出現哭鬧現象。

如何讓新入園幼兒儘快適應幼兒園生活，是幼兒園教育中不可忽視的。

我們應該意識到新入園幼兒的哭鬧並不是有意識的搗亂，而是正常的生理反應，正常的心態現象，正常的社會性表現。

當然，新入園幼兒的哭鬧現象雖屬正常，但是我們也不能任其發展，更不能簡單地強行制止，而應該採取積極有效的措施，縮短這種現象的過程，否則，將嚴重傷害幼兒的情緒情感，阻礙正常的教學秩序。

◆ ◆ ◆ ◆ ◆

師樂匯

掃描二維碼

關注更多

精彩