訊息處理學習論- 教育百科

理論意義. 因為電腦的發明與應用便利了認知心理學的研究，又因語言心理學的發展充實了認知心理學的內容，使得認知心理學發展出一新興的學習理論─訊息處理學習 ... 跳到主要內容 ::: 訊息處理學習論-教育百科 詞條檢索 全文檢索 音讀檢索 切換漢語拼音鍵盤 切換注音小鍵盤 關閉 小提醒：請務必輸入聲調做結束 輸入完畢後請點選 音讀檢索 進行搜尋 聲母 韻母 × 上傳圖片 分析結果： 取消 確定 × 錄製聲音  開始錄製  停止錄製 分析結果： 取消 確定 詞條名稱：訊息處理學習論 ㄇㄧㄥˊㄊ一ㄢmíngtiān 切換來源 ToggleDropdown 教育Wiki 教育Wiki 教育Wiki 訊息處理學習論(informationprocessingtheory)目錄1理論意義2在教學上的應用3關鍵字4參考資料理論意義因為電腦的發明與應用便利了認知心理學的研究，又因語言心理學的發展充實了認知心理學的內容，使得認知心理學發展出一新興的學習理論─訊息處理學習論(informationprocessingtheory)。

基本上，訊息處理學習論，將個體從接受刺激到表現出反應的內在心理活動，視為一個訊息處理歷程。

企圖應用電腦資訊處理流程的方式，來解釋個體在環境中，如何經由感官覺察、注意、辨識、轉換、記憶等內在心理活動，以吸收並運用知識的歷程，如下圖：由圖可以看出，訊息處理學習論主張人與環境的交互作用，是一個相當複雜的內在活動歷程。

個體在覺察外界環境刺激並將之作為訊息來處理時，雖然未必都會經過全程，但要產生持久有效的學習，基本上必須經過感官收錄(sensoryregister)、注意(attention)、短期記憶(short-termmemoryorworkingmemory)、複習(rehearsal)、長期記憶(long-termmemory)等階段。

其中感官收錄是指個體憑視、聽、嗅、味等感覺器官對外界刺激的感應(3秒以下)；短期記憶是指感官收錄後在經注意而在時間延續到20秒以內的記憶，兼具運作的功能，能對訊息性質進行深一層認識與理解，而決定如何反應，或將訊息轉換為長期記憶與以保留；而長期記憶除了時限和記憶量與短期記憶不同外，所貯存的訊息性質亦不同，大致分為兩類記憶：一為有關生活情節實況的情節記憶(episodicmemory)，一為有關語文所表達之意義的語意記憶(semanticmemory)。

至於各階段之間如何產生雙向的心理作用，則是經由輸入、輸入編瑪(encoding)、貯存、解碼(decoding)、檢索(retrieval)、輸出等心理表徵作用。

在教學上的應用在教育應用上，訊息處理學習論對人類的知識學習、認知及社會發展等各方面，提供了最具科學性的解釋，成為近三十年來最被廣為採用的學習理論。

基本上，訊息處理學習論所提出的教學應用課題與認知歷程有直接的關係，其教學設計重點在於將知識的邏輯意義(logicalmeaning)轉變為心理意義(psychologicalmeaning)方面，認為要發展知識理解和問題解決的心理意義，有賴學生和教材內容的互動。

訊息處理學習論特別強調教學中應教導學生應用不同的學習策略，來幫助學習/記憶不同的知識，譬如說，應用機械學習方法(rotelearningmethods)來加強記憶，以及應用SQ3R(Survey,Question,Read,Recite,Review)讀書策略(包括瀏覽、質疑、閱讀、記誦、複習等五個步驟)來培養學生學習求知能立等。

如前所述，訊息處理學習論在教學實踐上影響極大，不但建立了知識分類的心理基礎─如情節記憶和語意記憶的區分、及陳述性知識(declarativeknowledge)和程序性知識(proceduralknowledge)的分類；也為教學科技領域的系統分析(systemsanalysis)教學設計和蓋聶(Gagne,1985)的教學事件(instructionalevents)設計提供了理論參照架構；更在教育心理學研究發展方面，衍生了「後設認知」(metacognition)學習理論。

綜而言之，認知學習論在基本理念上，是以人「如何求知」的觀點為立論基礎，所以主張先了解人怎樣獲得知識(howtoacquireknowledge)，然後再藉之訂定教人學習知識的策略。

儘管發現學習論、意義學習論及訊息處理論所應用的教學策略和方哈雖有不同，但在教學主張與建議方面卻有幾個基本共同點：(1)在教學過程中，重視學生學習的主動參與；(2)強調學習新知時先備知識的重要，主張應用階層性分析(hierarchicalanalyses)，來檢視、呈現知識間的先備關係(prerequisiterelationships)；(3)認為學生內在的知識結構對吸收新知識即為重要，教學時應側重資訊的結構、組織和呈現次序以促進學生學習；(4)教學時必須注意學習情境的設計經營，應用類比或舉例等方式使學生能夠將新的知識與舊的經驗建立關連，這些共同主張對當代的建構教學理念產生極大的影響。

關鍵字中文關鍵字：訊息處理學習論英文關鍵字：informationprocessingtheory參考資料黃政傑著。

教學原理，2011年初版，頁36-39，師大書苑有限公司。

相關教育資源請參考教育部數位學習入口網：https://isp.moe.edu.tw/resources/search_result.jsp?st=all&keyword=%E8%A8%8A%E6%81%AF%E8%99%95%E7%90%86%E5%AD%B8%E7%BF%92%E8%AB%96 授權資訊： 資料採「創用CC-姓名標示-非商業性-相同方式分享臺灣3.0版授權條款」釋出 詞條功能 轉寄詞條 錯誤通報 友善列印 推薦關聯詞 × 轉寄詞條 請輸入您想要寄送的對象Email,如果1人以上,請使用,分隔 取消 送出 × 錯誤通報 請輸入錯誤原因,我們會送相關人士審核,感謝您的參與 取消 送出 × 推薦關聯詞 請推薦與本項詞條之意義相同但名稱有差異的詞條 取消 送出