期刊文獻資料庫

論文基本資料. 篇名, 互動式電子白板的使用差異對國小生英語學習動機與學習成就之影響. 並列篇名, The Impact of Different Usage of Interactive Whiteboard on ... 期刊文獻資料庫 首頁 論文查詢 收錄期刊 系統簡介 個人服務 登入系統 論文查詢 論文詳細資料內容： 未授權全文 論文基本資料 篇　　名 互動式電子白板的使用差異對國小生英語學習動機與學習成就之影響 並列篇名 TheImpactofDifferentUsageofInteractiveWhiteboardonLearningMotivationandAchievementofElementaryEnglishLearning 作　　者 蔡文榮;陳雅屏 發表期刊 彰化師大教育學報 出版年份 2016 年 卷　　期 30 卷0 期 頁　　次 p.31~58 關鍵字 電子白板;國小英語教學;學習動機;學習成就;使用差異;interactivewhiteboard(IWB);elementaryEnglishteaching;learningmotivation;learningachievement;differentusage 語言別 中文 中文摘要 本研究是探討互動式電子白板（IWB）的使用差異對學生的英語學習動機與學習成就之影響，以準實驗研究法進行，研究對象為彰化縣某國小五年級三班的學生，在教學實驗前已有一年使用IWB融入教學的經驗，本研究依使用差異分成高、中、低頻率組；各組每節課使用IWB的時間分別為35分鐘、20分鐘、10分鐘，教學實驗為期8週，每週2堂，共16堂課。

本研究在教學實驗前後，對三組學生進行「英語學習動機量表」與「英語學習成就評量」之前測與後測，並以t檢定來檢驗他們在學習動機與學習成就表現之差異，再以獨立樣本單因子共變數分析，探究三組學生在學習動機與學習成就的後測上有無顯著差異，所得結論如下：一、高、中、低三組學生在英語學習動機之表現上皆無顯著差異。

二、高頻率組學生在英語學習成就之前後測表現上有顯著差異。

三、三組學生在英語學習動機與英語學習成就之後測表現上均無顯著差異。

英文摘要 Thepurposeofthestudywastoexaminetheimpactofdifferentusageofinteractivewhiteboard(IWB)inEnglishteachingonelementaryschoolstudents'Englishlearningmotivationandachievement.Thestudyemployedaquasi-experimentaldesign.ThesubjectswerefifthgradersfromthreeclassesinanelementaryschoolinChanghuaCounty.ThesesubjectshadpriorIWB-integratedlearningexperienceforoneyearbeforetheexperiment.Accordingtothedifferentusage,thesubjectsweredividedintothreegroups.Thehigh-frequencygroupwastreatedwithIWBfor35minuteseachperiodandtheinbetween-frequencygroupfor20minuteseachperiod.Thelow-frequencygroupwastreatedwith10minutesIWBinstructionand30minutestraditionalinstruction.Theexperimentlastedfor8weeks,2periodsperweek,with16periodsintotal.Beforeandaftertheexperiment,allofthesubjectstookthepre-testsandpost-testsofEnglishLearningMotivationScaleandEnglishlearningassessments.Pairwiset-testwasappliedtoinvestigatethedifferencesofstudents'learningmotivationandachievementbetweenthepre-testsandpost-testsofthethreegroups.Thesubjects'post-testswereanalyzedbyone-wayANCOVAtodistinguishthedifferencesofstudents'learningmotivationandachievementamongthreegroups.Theresultsofthestudywereasfollows:1.Therewasnosignificantdifferencebetweenpre-testsandpost-testsofthethreegroupsinEnglishlearningmotivation.2.Therewasasignificantdifferenceinhigh-frequencygroup'spre-andpost-testofEnglishlearningachievement.3.Therewerenosignificantdifferencesamongthreegroups'post-testsinbothEnglishlearningmotivationandlearningachievement. 本文被引用次數：0（瀏覽...） 說明：為本資料庫所收錄文章 本文參考文獻資料： 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