優化教學設計，提升學生文言文閱讀能力

教學策略 標題： 優化教學設計，提升學生文言文閱讀能力 類別： 教學設計 科目： 中國語文 適用級別： 小六 協作學校： 嗇色園主辦可譽中學暨可譽小學   設計背景 設計構思 教學策略 教學反思 檔案下載   設計背景： 為提升學生學習文言文的成效，以過渡至中一的文言學習，嗇色園主辦可譽中學暨可譽小學於小六級發展文言文教學。

老師以故事性的短篇文言篇章為教材，透過運用不同的文言文教學策略，優化課堂教學，讓學生能積累文言基礎知識，奠下良好的基礎。

  設計構思： 1. 選取具故事性的文言篇章，吸引閱讀興趣   學生大多對學習文言文不感興趣，他們認為文言文行文用字艱澀，難以掌握，內容又跟現今社會沒有關係，因此老師在選材的時候，都以故事性的篇章為主，並將主題緊扣現代生活，期望能提升學生的閱讀興趣。

    2. 透過不同的文言教學策略，掌握閱讀文言文的方法   教師一改以往以語譯為主的教學法，轉為採用不同的教學策略，期望學生能更有效地學習文言文。

  教學策略： 教學策略 說明 1.以朗讀為導向 ● 學生自行斷句，從學生的斷句中，可得知他們對篇章的理解。

● 學生從朗讀中感悟文意，透過反復朗讀，期望學生在理解文意後，能有感情地朗讀。

● 學生分組朗讀，並選出最佳朗讀員，最後向全班同學展示，老師給予即時的評語，讓學生知道自己的表現，增加信心。

● 老師跟學生進行古今對讀，有助深化及評估學生對文章的理解。

2.以問促思 透過提問，協助學生從文字中推敲內容，理解文意。

3.協作學習 設計課堂活動，讓學生在課堂上進行分組討論，老師能給予即時的回饋。

4.自我反思 ● 每張工作紙末均設有自我反思部分，讓學生反思在每節課能掌握和不能掌握的地方。

● 反思內容對應教學目標，在學生反思時，也可清晰每節課的教學重點。

施教情況 篇目： 課時：四教節 教學目標： 1. 透過朗讀及斷句，初步理解文意     2. 初步認識敦煌變文的由來     3. 理解文言文的特點     4. 透過記敘圖表，分析文中的記敘要素，從而理解文意及主題     5. 培養孝道     教學流程： 準備工作 1.學生預習課文內容、進行斷句、寫下不懂的字詞，然後查字典 2.朗讀課文，反思朗讀表現 3.在家長前朗讀，請他們評鑑 工作紙一 第一節 1.朗讀(小組分享)：     ●  4人小組，各自在組內分享自學朗讀習得     ●  輪流朗讀本文，並選出表現最佳組員     ●  最佳組員示範朗讀     ●  老師可根據同學的朗讀進行點評或補充 2.介紹敦煌變文：從圖片及標題猜文意     ●  甚麼是敦煌變文﹖     ●  變文的取材自哪裏﹖     ●  變文在哪裏發現﹖ 第二節 1.從上文下理推敲，積累文言知識(小組分享)：     ●  學生預先完成以下的文言知識內容：          ○文言虛詞「之」字          ○一字多義          ○句子成分省略，如主語    ●   4人小組，各自在組內分享自學習得，並將答案寫在小黑板上。

老師比較各組答案，並深入分析各組持不同意見的題目，引導學生思考正確答案。

2.古今對讀    ●   形式：老師用白話說出故事內容，學生則以文言相呼應，在過程中，老師可評估及深化學生對文章的理解。

工作紙二 第三節 課文理解： 1.運用六何法，讓學生找出文章的重要訊息： 時間   地點   人物   原因   經過   結果   2.講解及教授時，以問促思，引導學生說出內容大要，並歸納主旨：    ●   在失靷事件後，閔子騫的後母對待閔子騫的態度有何轉變？試舉例說明之。

   ●   文中用了哪種手法描寫閔子騫與後母起初對待彼此的態度？試說明之。

   ●   本文的主題是甚麼﹖    ●   假如你是閔子騫，你會告發你的母親，還是會代為隱瞞？為甚麼﹖ 工作紙三 第四節 延伸學習： 1. 以一篇作延伸閱讀篇章，學生將所積累的文言基礎知識，遷移至延伸篇章。

學生閱讀後自擬問題，然後互相評鑑，老師作出即時回饋。

2. 寫作評估：請在自習本內剪輯一則有關孝道的新聞，然後評價父母子女的做法   教學反思：     1. 老師運用有別以往的教學方法教授文言文，嘗試以朗讀作切入點，學生均表示這種教學法能令他們較容易掌握文意。

    2. 老師希望學生能從上文下理推敲字詞的意思，並積累文言基礎知識，老師表示大部分學生都能遷移所學，在期終考試新增設的文言基礎知識部分，有不俗的表現。

    3. 每節課後的反思部分，都能讓學生反思學習成效。

而且，此部分亦有利老師檢討教學成效，建議老師收集學生的反思表，以了解他們在學習上遇到的困難，從而調適教學進度和方法。

    4. 學生在學習這篇文章時，都能體會及培養孝的品德情意。

在寫作評估中，學生都能結合文中所學，對有關孝道的新聞作出評價。

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