正面管教不提倡懲罰 難道，這孩子就不能打嗎？不打他怎麼長記性

一、分析一下父母打孩子的三個主要原因：

1、擔心因小事而毀其一生

那不打，孩子就不長記性，就學不好，那有怎麼辦？家長打孩子，往往是自己心裡的擔憂，很害怕孩子因為一時的錯誤，而影響其一生，很擔心孩子一次作業沒有完成，這一輩子就完了。

所以自己在心裡把結果放大。

2、缺少方法

我相信我們的父母都是愛孩子的，我更相信，他們打孩子，只是暫時缺少更好的管教方法而已。

教育孩子就好像學習一門新的技術一樣，愛打孩子的父母，只是對科學有效又藝術的育兒這項技術不熟練，或者還沒有找到更好可以解決問題的方式。

3、父母自身的壓力

現代大多家庭都是雙職，父母兩人都有自己的工作，而工作壓力又很大。

難免會有心情低落，鬱悶煩躁的時候。

這時候一回家，發現說好了的作業沒有做，該練的琴也沒有練，就更忍不住自己心中的怒火，孩子的問題，可能只是一根導火線而已。

有些孩子被打得遍體鱗傷，而施暴者卻冠以「愛的名義」——這孩子太不聽話了，如果不給他點教訓，他不會改過的。

二、不尊重的方法

我們大多數人的「管教」的概念都來自於我們的父母，我們的社會以及經年累月的傳統和想當然。

我們究竟從哪裡得來這麼一個荒誕的觀念，認定若要孩子做得更好，就得先要讓他感覺更糟？

我們通常相信，孩子必須遭受痛苦，否則他們就學不會任何東西。

父母或大喊大叫，厲聲責罵，或長篇大論的說教，或威脅或警告。

所有的這些方法都是不尊重的。

三、懲罰的不良後果。

懲罰從短期來看，也許有用，但是從遠來看，它會造成孩子反叛，抵制，或懷疑，羞辱，內疚不再信任自己的價值。

懲罰只會使一種很有挑戰的情形惡化，讓大人和孩子一頭扎進權力之爭中，最終懲罰會造成更多的不良行為。

1.憤恨--- 「這不公平！我不能相信大人！」

2.報復--- 「這回他們贏了，但我會扳回來的！」

3.反叛--- 「我偏要對著幹，以證明我不是必須按他們的要求去做。

」

4.退縮--偷偷摸摸--- 「我下次絕不讓他抓到。

」或者自卑--- 「我是個壞孩子！」

四、為什么正面管教不提倡用懲罰的方式來解決孩子的錯誤？

孩子們最初的世界觀和人生觀是通過與父母的互動形成的。

家長對待孩子不當行為的處理方式，將直接決定孩子的認知與行為。

他們會通過這種對待，得出以下結論：

1、周邊的人大多是鼓勵型的還是使人氣餒的？

2、這個世界是安全的，還是充滿威脅的？

3、他們自己需要做什麼？人能通過鼓勵而茁壯成長還是在喪失信心的狀態下求生存？

正面管教中很多個不打不罵不懲罰的方法，供大家參考：

說出希望孩子做到什麼

告訴孩子如何彌補錯誤

採取行動讓孩子承擔自然後果

和孩子一起關註解決問題

平等尊重，如事先約定和提醒

1、關註解決問題優於懲罰

我的例子：

有一次兒子班級在學校匯報表演，彩排中有一個組的孩子要在表演的過程中，迅速舉起手中的號碼牌。

因為號碼牌拿在手中時是反向的，所以過程中有兩個孩子總是舉錯。

錯了幾次以後，老師很著急，就說如果一個同學舉錯，就懲罰全體重來，結果在全班同學的注視下，那兩個同學沒有好轉，反而更加緊張出錯了，結果全班同學都在抱怨他倆。

後來的這個問題怎麼解決的呢？還是老師解決的，因為老師也認識到，緊張的時候確實很容易失誤，所以就把號碼牌掛在背景上了，不再用同學們舉了，這樣終於解決了這個問題。

這個小例子，看到老師因為壓力，用了懲罰的方法，沒有促進反而讓當事人更沒有信心，起了相反的作用。

但當老師意識到，關注於解決問題時，就沒有再對人懲罰，想了個小小的轉變方法，就把問題給避免了。

在這裡，要給意識到並轉變的老師一個大大的贊我們家長其實也和孩子一樣，不怕犯錯，只要能改正就是好的。

2、平等尊重如事先約定和提醒

我兒子自己對我說過：「媽，如果提醒三次，我還沒有改錯，這個時候你可以嚴厲的批評我，我可以接受！」所以，孩子不管多小，都有自省的能力，都有解決問題和看待問題的能力，我們只要給予孩子足夠的尊重，和孩子平等的面對問題，不用懲罰，也可以讓孩子從錯誤中總結教訓，快樂成長！

五、行大於言

孩子變成什麼樣子，全在父母展示給孩子什麼樣子。

如果我們憤怒，孩子也學會憤怒；

如果我們悲傷，孩子就學會悲傷；

如果我們急燥，孩子就學會急燥；

如果我們害怕，孩子就學會害怕；

如果我們鎮定自若，智慧化解，孩子則能學會愛的方法以及基本的生存之道。