幼兒存在攻擊行為的原因及糾正對策

在幼兒園，我們經常可以看到一些幼兒對其他小朋友很不友好。

例如，有的幼兒看到好看的玩具就要與別人爭搶，想要自己獨占，不願意與別人分享；還有的幼兒凡事都愛占上風，稍有不順心，就對其他的小朋友大打出手。

他們的這些表現可以稱作是「攻擊行為」。

攻擊行為在不同的年齡階段會有不同的表現，在幼兒階段主要是咬人、吵架、打架等，是對他人進行身體上的攻擊；大一點的孩子會使用更多的語言攻擊，如謾罵、詆毀。

那麼幼兒產生這類問題的原因是什麼呢？家長和教師該如何幫助他們改正這些不良行為呢？

  1．原因

  (1)家庭因素

  有的家長對孩子過分溺愛，對其任何要求都無條件滿足，養成了孩子「小皇帝」「小公主」的心態。

這使其習慣於以自我為中心，形成了極強的占有欲，一旦遇到自己喜歡的東西就要占為已有；還有的家長對孩子的期望過高，孩子稍有差錯就對其訓斥甚至打罵，造成了孩子暴躁的性格，當其遭到打罵後會產生不愉快的情緒，並把這種情緒轉嫁到他人身上，以打罵別的小朋友來達到自己發泄的目的，久而久之，便形成了攻擊行為；此外，長期生活在冷漠、殘缺的家庭環境中，會使幼兒缺少必要的關愛，造成其古怪、敵對的性格，甚至產生攻擊行為。

  (2)社會因素

  美國心理學家班杜拉研究表明，兒童的模仿能力極強，辨別是非的能力卻很差，出於好玩或好奇的心理，經常會模仿周圍或電視中的攻擊行為。

而且，如果孩子在幾次攻擊中嘗到了甜頭，就會使這種行為加強。

  2．對策

  首先，在幼兒園裡，給幼兒創設良好、寬鬆的環境，不要使其因為無意間的擁擠和碰撞而引發衝突。

還要保證玩具的數量，避免幼兒間的爭搶。

在生活中，讓他們遠離過於暴力的東西。

其次，家長要以身作則，不要在孩子面前做出攻擊行為，更不能因為怕孩子受到欺負而鼓勵其攻擊別人。

平時看到孩子打罵、抓、咬或踢別人時，要及時制止，絕不能置之不理。

  最後，家長、幼兒園教師可以採用多種方法引導幼兒改正其不良行為。

如針對幼兒比較害怕孤獨這一點，可以對其實施懲罰。

在園中大家一起玩時，可以罰他在旁邊一個人站著，但時間不要過長。

在家裡也可以採取定時隔離法，即一旦發現孩子有攻擊行為就讓其在一個角落裡面壁3～4分鐘。

但要注意的是，一定要讓孩子明白為什麼要對其進行懲罰。

而且由於他們的記性較差，懲罰一定要及時。

地點最好也不要改變。

  這種方法也許一次不是很見效，要多次重複才會使孩子建立良好行為。

也可進行情感體驗教育，通過上孩子回憶摔倒時的疼痛感等來體驗被攻擊者的感受，從而減少這種侵犯行為。

教師也可以通過角色扮演或情境遊戲，把有攻擊行為的孩子置身於被攻擊者的位置，讓他設身處地感受對方的心情，這樣也會取得很好的效果。

如果發現孩子出現了良好行為，或稍微有一點好的變化，就要對其進行鼓勵，可以達到強化的目的。

  4歲的陽陽是班裡的「小霸王」。

平時做遊戲或吃飯時，有小朋友稍碰他一下，他就會對其推搡甚至用腳踹。

如果有人敢拿他喜歡的東西，他不由分說，上去就跟人廝打。

經了解，他的家境非常富裕，而且父母對孩子十分溺愛，無論孩子要什麼都會給予滿足，並且都是最好的。

平時孩子犯錯誤了，父母也捨不得打一下，陽陽和其他小朋友打架了，父母就會指責別人的孩子不好。

得知這個情況以後，幼兒園老師先是跟他的家長進行了溝通，希望得到他們的配合。

家長表示同意後，開始在家裡和幼兒園內採取措施。

在園內時，一旦發現陽陽有攻擊行為，教師就先對其進行言語教育，告訴他這樣做是錯的，使其明辨是非，然後對他進行懲罰，讓其單獨在屋內站立5分鐘。

在平時的角色扮演活動中，使他更多地體會被攻擊者的感受，並適時加以引導。

在家裡時，父母基本做到與幼兒園的教育同步。

不再過分溺愛孩子，有錯誤就及時指出；看到孩子的行為有些好轉時，及時給予表揚，強化他的正確行為。

經過一段時間的矯正後，陽陽的攻擊行為逐漸地減少了。