我有一個攻擊性孩子

我有一個攻擊性孩子

6歲半的小秋脾氣暴躁，經常因一點兒小事對小朋友動手，對他喜歡的物品也是伸手就拿，有時還用「武力」奪取，為此其他的家長反應很大。

小秋的爸爸經常不在家，對他管教不多，當他爸爸不順心時就對他採取打罵的教育方式。

媽媽很苦惱，不知道該怎樣教育小秋了。

小秋所表現出來的是較強的攻擊性，兒童心理學把表現出來的「暴力」行為稱為兒童攻擊性行為。

攻擊性是兒童社會性發展中一項非常重要的內容。

一個人天生具有一種內在的攻擊傾向，隨著生理和心理的發展，這種內在的攻擊傾向會指向一些有意義的目標，而它也會變成心理中的積極成分。

但是，如果這種與生俱來的攻擊傾向指向的是傷害他人，那麼它就是有害的。

一般來說，孩子的攻擊行為常表現為打、罵、推、踢、搶別人的玩具和食物等，尤以男孩居多。

許多家長都對此報以寬容的態度，認為孩子還小，出現攻擊性行為是因為缺乏處理問題和表達情緒的技巧。

而實際上，心理學家指出：攻擊性強的孩子總是習慣於採取暴戾、極端的方式解決問題，長大後往往更容易犯罪。

可見，這種行為對孩子的發展和成長極其有害，家長必須予以糾 正。

攻擊性行為的具體表現

研究發現：孩子的攻擊性行為具有明顯的性別差異和年齡差異。

一般來講，在孩子成長發育的早期，爭吵、打架、說謊、搞破壞等攻擊性行為就有所表現，而且男孩發生的次數比女孩多。

這種性別差異隨著年齡的增長表現得越來越明顯。

具體來說，孩子的攻擊性行為主要有以下幾種表現：

語言較多，喜歡與人爭執，好勝心強，往往遇到一件小事非爭不可，平時常講粗話罵人。

情緒不穩定，脾氣暴躁，人性執拗，喜歡生氣，時常亂發脾氣，稍不如意就可能出現強烈的情緒反應：如哭鬧不止、叫喊、扔東西或用頭撞牆等，有時還可能表現出一種屏氣發作，即大聲號哭之後，呼吸暫時停止，嚴重時可伴有痙攣現象。

易衝動，自控能力差。

經常向同伴發起身體攻擊，如打人、咬人、推人、踢人等，惹是生非，戲弄、恐嚇、欺負同齡孩子或比他小的孩子，搶占搶奪他人玩具和物品。

孩子的攻擊性從何而來

從周圍人中習得

當家庭和同伴用攻擊性的方式去表達情緒、力量感和權威感，實現自己的願望等，孩子確實會習得這樣的行為。

電視節目中出現大量的攻擊性行為，孩子也會從中習得。

能獲取實際的好處

孩子攻擊他人後，不管會不會受到批評，但都會獲取實際的價值。

比如，搶東西就是能成功；比如，攻擊別人就是能讓自己獲得權威感和力量感…．

當孩子在出現攻擊性行為時，父母的反應大

對於孩子而言，懲罰和批評都是強化他行為的方式。

因此，當孩子出現攻擊性行為，而父母情緒很激烈，表現出緊張或者嚴厲批評孩子時，就會導致孩子這樣的行為反覆出現，並且在反覆中逐漸給自己貼上一個大大的標籤：「我是一個喜歡打人的孩子！」

語言、情緒能力的發展

語言發展不充分的孩子，容易借用肢體表達，表現出攻擊性。

孩子需要有足夠的發展空間，如果生活的物理空間不充足，孩子也容易出現攻擊性行為。

正確引導，改變孩子攻擊傾向

通常情況下，如果家長能正確引導，孩子的攻擊傾向便可以轉化為成長過程中的力量，轉化為忍耐、堅毅等積極的品質。

給孩子機會安靜下來

如果在憤怒最激烈的時候進行責罵，則可能釀成失敗一一怨恨一一攻擊一一反擊的循環。

所以，當孩子激烈地發脾氣的時候，同他說理是無用的，轉身不理會孩子持續發脾氣的行為或者走開不聽。

當孩子冷靜下來後，再告訴他為什麼這種行為不可接受。

減少孩子與攻擊性行為的接觸

如果孩子與一個「小霸王」玩在一起，應儘快叫孩子脫離這種「夥伴」關係。

另外，家長自己也要避免表現出攻擊性行為，千萬不要體罰孩子。

研究證明，孩子不但模仿令人滿意的行為，而且也模仿不恰當的行為。

體罰只會讓孩子學會以暴制暴。

幫助孩子變得自信

有時候，孩子採取攻擊性行為以應對各種挫折和羞辱。

如果能幫助孩子變得更舒適和自信，他就會更少攻擊性。

為孩子的攻擊性行為叫停

當孩子對別人發生攻擊性行為時，把他從攻擊的環境中隔離開來，不讓他繼續吵鬧。

如把他送到自己的房間去。

嚴格而儘可能溫和地約束

家長不能總是對孩子的攻擊性行為置之不理，最好的做法就是伸出手臂緊緊抱住他，這樣他就不會發作了。

當孩子在家裡打人時，父母和長輩要表現出應有的威嚴，不能對此一笑了之，甚至縱容孩子，而應讓孩子感受到這種攻擊性行為是不被允許和讚揚的。

時間久了，孩子就會明白這種行為不被接受，自然會有所改變。

讓孩子看到好的榜樣

你可讓孩子接觸行為表現溫和的孩子，並給表現好的孩子獎勵。

當他看見因這種行為而獲得獎勵的時候，就會產生效仿效果。

同時，要教會孩子新的行為方式，給他機會觀察別人是如何實施要求做到的行為的。

父母也要靜下來

在孩子大發脾氣時，家長應該讓自己也靜下來，不要對孩子大吼。

建議可以帶著一本雜誌到洗手間去，等一切平靜下來再出來，這樣有助於客觀恰當地對待孩子的行為。