讀繪本不講「理」，你能做到嗎？

我是毛媽Carol

海外教育集團任職十多年

英文繪本推廣人，親子閱讀踐行者

在這裡和10萬媽媽交流啟蒙經驗

前一段時間，我和肖肖去參加了一次本地的繪本閱讀活動，適逢「母親節」，所以這次講的繪本是《愛心樹》，雖然這本繪本我們在家已經看過很多遍，但依然還是被深深地感動著。

當我們還沉浸在聽完這本繪本的各種感動中時，老師突然關掉幻燈片，問道：「大家知道這本書告訴了我們什麼道理嗎？」在場的孩子們先是沉默了一陣，繼而七嘴八舌，但似乎總也沒有答到老師需要的答案。

後來老師總結說：「我們的爸爸媽媽很愛我們，把無私的愛都給予了我們，卻不圖一絲一毫的回報。

我們可不能像小男孩學習，只知道一味地索取，不懂得回報父母。

記住了嗎？」這道理聽來無懈可擊，孩子們也異口同聲地說：「記住了！」可我總覺得這道理過於教條和深奧了點，這樣一提煉，反而變得索然無味了。

相較之下，我更回味於第一次給肖肖讀這本書的情景！有一天晚上睡覺前，肖肖躺在我的懷裡，我給她讀這本書，讀著讀著，我聽到了抽噎的聲音，身邊的這個小人兒已經哭成了淚人。

肖肖看到我在看她，突然轉過身，緊緊抱住我說：「媽媽，我愛你！」我也抱著她，輕輕拍著她的背說：「媽媽也愛你！別哭了，我們睡覺吧！」在我的安撫下，肖肖漸入夢鄉，我輕輕擦拭掉停留在她眼角的淚珠，久久不能平靜，那個晚上我竟然失眠了。

我個人覺得，這樣的大道理，對孩子們來說是很難理解的。

於我而言，是在有了肖肖之後才漸漸明白了這種無私的付出，也從書中那個逐漸長大的男孩身上看到了自己的影子。

通過這次活動，我一直思考一個問題：讀繪本的時候，要不要給孩子提煉繪本里的人生道理？

中國的孩子大多是被大道理餵大的孩子，從小到大，無論我們做錯了什麼，父母要麼是恐嚇我們，要麼是給我們講一堆的大道理；我們看的很多書籍、電視也總是在長篇累牘地講述著一個個人生道理。

文化的影響是深遠持久的，我們總是封閉在這種文化框架中，一代一代傳承著這種教育理念，即使是我們在接觸異族文化，給孩子們讀各國經典繪本的時候，仍然不忘給孩子灌輸各種對或不對的大道理，似乎只有這樣才能把繪本的價值發揮出來。

其實不然，孩子們津津樂道的不是繪本中蘊含的道理，而是繪本中的故事情節。

可能是一段經歷、一個過程，或者一個有趣的生活片段。

日本圖畫大師松居直在《我的圖畫書論》里談到俄羅斯民間故事《拔蘿蔔》這本圖畫書，他說：「這本書是一個情節極為簡單的故事，不過就是大家齊心協力地拔一個大蘿蔔的故事。

有時人們常因齊心協力的教育目標而利用它，但它並非是讓人知道這種道德觀的故事。

如果被那樣解讀和教導的話，這本圖畫書也就沒什麼價值了。

孩子們的心情與這個故事的關係，首先是一種對從未見過長得那麼大的蘿蔔的驚奇，然後就是對如何拔蘿蔔的興趣。

爺爺、奶奶、孫女等挨個登場，但還是拔不出來的驚險，接著是小貓、小狗、老鼠都來助陣的幽默。

這幽默激活了孩子們的共鳴，它是故事成功的關鍵。

最後就是終於拔出來的那種成功的滿足感。

（摘自《我的圖畫書論》）

的確，最近我和肖肖一直在讀《小豬小象》系列繪本，看似簡單的圖片，簡單的內容，她卻能笑得在沙發上打滾，不厭其煩地模仿小豬的各種動作，動不動來一句「Deal」，並學小豬豎起食指；即使是在沒有水坑的客廳，也能「Splash、Splish」地開心踩水坑。

還有這幾天我們正在看的Maisy's wonderful weather book這本書，肖肖每天都要看好幾遍，樂此不疲地玩著裡面的各種小機關。

這就是繪本的力量！無需通過大道理，孩子們只需通過繪本故事，與之產生共鳴，體會到快樂，並通過繪本愛上閱讀，愛上生活。

事實上，繪本中每個溫暖親切的小故事都生動地再現了孩子日常生活中遇到的各種問題，蘊含著豐富的道理，但它是在故事中潛移默化地表達出來的。

而不是從大人的視角，迫不及待地說出道理。

隨著孩子們自我意識的充分發展，他們會對家長們的這種大道理灌輸行為產生反感，會覺得看繪本就是在聽媽媽講大道理，進而產生逆反心理，久而久之就會對閱讀失去興趣。

如果想要透過繪本傳遞給孩子一些道理，我們可以根據孩子的年齡、性格特徵和孩子近期出現的問題等，選擇一本合適的繪本，用生動的語言將孩子帶入故事，或者通過遊戲、討論和聊天等形式，引導孩子自己主動去發現、去體會，而不是赤裸裸地給孩子灌輸各種大道理。

德國心理治療大師海靈格在他的著作《這一生為何而來：海靈格自傳訪談錄》中講了這樣一個故事：一位父親在女兒尿床之後並沒有驚慌，更無責備，他只是在晚上給女兒讀《白雪公主和七個小矮人》的時候，創造性地加入了一個情節：白雪公主居住的房子漏水了，小矮人們的床褥都被打濕了，很不舒服。

於是白雪公主很努力地修好了屋頂，家裡不再漏水。

雖然女兒以前都要求父親完全按照版本講故事，不可以有任何修改，但這次卻聽得很認真，沒有任何異議。

而之後她沒有再發生尿床的情況。

這個故事讓我們知道：心靈不需要一直被耳提面命，只要得到愛的尊重，它自會找到解決之道。

前幾天我和肖肖一起讀了《安的種子》這本書，這是一本有關大自然規律的預言故事，故事裡蘊含著豐富的人生哲理。

但我並沒有把這些道理講與她聽，只是陪著她認真地看圖和讀文字內容。

故事講完後的第二天，肖肖就對我說：「媽媽，我們今天學了《拔苗助長》的故事，這個故事和《安的種子》講述的是同一個道理，就是要我們靜靜地等待，不要操之過急。

你上次說只要我堅持每周做兩份奧數題，一定可以等到花開，講的也是這個道理吧？」肖肖把《安的種子》和語文課本的內容巧妙地結合起來，深刻體會了這本書蘊含的道理，並巧妙地把它和做奧數題聯繫起來，形成了她自己的看法。

因此我們讀繪本的時候，無需刻意提醒，只需正確引導，孩子們通過對繪本故事的理解，體驗與探索生活，受到潛移默化的薰陶，逐漸形成自己的認識與判斷。

繪本，不是心靈雞湯，別給孩子灌輸太多道理！講繪本時最好的辦法就是：在翻過繪本的最後一頁時，請打斷自己喋喋不休的嘴，用「The end」結束，讓孩子自己去體會和感悟繪本。

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