早期教育、超前教育與親子教育之誤區

著名生理學家巴甫洛夫有句名言：「嬰兒降生第三天開始教育就遲了兩天。

」

在心理學上，0—3歲為銘刻期。

這個時期的孩子所受到的任何影響（特別是一些情緒體驗）都會像刀一樣刻在孩子的心裡，不管孩子後來還有沒有記憶都會影響到孩子的一生，所以懂心理學的家長都極其重視孩子3歲以前的教育，會在3歲以前儘量擠時間陪自己的孩子。

在神經學上，３歲以前，腦神經就是這樣完成了６０％的配線工作。

在這個大腦發育最快的時期，只要給予豐富、適宜的環境刺激，嬰幼兒的學習潛能就能得到充分發揮。

所以，懂得這個道理的家長會在孩子3歲以前儘量給孩子提供多一些的有益刺激，特別是語言上的刺激。

可見，孩子的早期教育是多麼重要。

但是，早期教育也是存在誤區最多的教育之一。

這種誤區主要表現在：

1、把早期教育混同於超前教育。

實際上，早期教育和超前教育是有本質的不同的：早期教育是每個兒童都需要的教育，而超前教育則是少數兒童需要接受的早期教育。

早期教育的確是不可忽視，但是同時也要注意不同年齡階段的特點、個體的差異和全面和諧的發展。

自己的孩子是不是適合超前教育，一定要廣泛徵求老師及專家的意見。

超前教育對一般孩子而言，並沒有好處。

從心理角度上說，學齡前的孩子心理承受能力還低，小小年紀就過早背上學習負擔，是不公平的。

兒童在幼兒園的年齡是3至5歲，這正是他們逐漸脫離以自我為中心，對結交朋友、群體活動有明顯傾向的階段。

若將過多的時間分配到這些超前學習中，自然與外界交流的機會要減少，結果是可以設想的。

我們不是經常聽到那些早年埋頭苦讀書的人往往情商不高、情緒壓抑嗎？

2、早期教育過分偏向知識技能，而忽視親子教育的傾向。

真正意義上的早期教育不僅包括知識技能的教育，還包括親子教育。

親子教育是以親緣關係為主要維繫基礎，以嬰幼兒與家長互動遊戲為核心內容，全方位開發孩子的運動、語言、認知、情感、創造、社會交往等多種能力，幫助孩子初步完成 「 自然人 」 向 「 社會人 」 的過渡。

親子教育是家庭教育的深化和發展，是一種特殊的早期教育。

但有些家長忽視了親子教育的重要性，而過分強調了知識技能的教育。

這對孩子的成長是十分不利的。