幫說|孩子被打該不該打回去？聽吳錚老師怎麼說

引子：在一期網絡節目中，"小朋友被欺負打回去or告老師"的辯題一經播出便引起了不小的反響。

金星在節目中講述兒子在超市的被打經歷，並且分享自己的"育兒經"，不僅引起了大眾的共鳴，也在網絡上激起了一番熱議。

有網友贊同金星的言論，但也有網友認為小伙不應該提倡暴力。

金星總結自己的觀點和立場，如果是孩子自己犯的錯就應該受懲罰，若不是孩子本身犯的錯就要用理智的做法應對。

她還給出了兩個觀點：一是不贊同將告老師視為找個比自己更強大的人依靠就有用；二是家長更不能認為孩子去學校有老師管，自己就不管了。

到底孩子被欺負應不應該再打回去？你家孩子遇到過這種情況嗎，最後是如何解決的？

吳錚老師說：經濟學上有一個詞叫做雙贏，而在欺負和被欺負的問題上，我覺得叫做雙虧比較貼切，就像一個人賣了一包假煙，結果收到的是一張假錢。

我在上初中的時候，我們宿舍的老大被人欺負，他本就不太純潔的心靈受到了極大的傷害，因為他向來都是以欺負別人為快樂的源泉的，現在居然有人跑到他頭上拉屎，還拉稀，這不是魯班門前耍大刀嘛，於是老大去學校的地下軍火市場（在宿舍樓地下一層）花重金（大概兩百枚硬幣）買了一把刀，從此自稱一品帶刀侍衛，老大希望能夠和欺負他的那個邪惡勢力狹路相逢，然後霸道地拔刀，在對方面前耍一耍一千二百三十七路至尊無敵奪命地躺刀發，把對方的傲氣和尊嚴一點點淹沒在一道道刀光之中，然後跪地求饒，拿出身上所有的錢孝敬老大。

可惜老大沒有等到這一天，因為有一次課間做操，老大帶著刀一起去了操場，結果做蜷伸運動的時候動作不太規範，刀當場就掉在地上，如同扎在老大心上，因為那時候正是學校嚴打時期，別說管制刀具了，紙質刀具都會別學校處罰。

老大作為嚴打對象，被學校通報批評。

小學的時候大家都還比較純潔，一團和氣，那個時候的欺負主要來自於班委。

我們的老師為了減輕點自己的工作，選擇的班委人數達到了一個加強排，十幾個人。

班長副班長學習委員生活委員文藝委員體育委員紀律委員宣傳委員心理委員，下面還有組長副組長，這些人還不知道班幹部是人民的公僕，所以盛氣凌人，安排各種匪夷所思的班規，比如看見班幹部要讓道，頂撞班幹部要罰站等等。

我也深受其害，於是一心要當班長，後來終於成功了，從此過上了一人之下幾十人之上的生活。

你看，這種欺負行為對我純潔的心靈產生了多麼深遠的影響。

還好當年的班幹部們如今都沒有當官，不然真是為官一任禍害一方。

上了初中，我們才發現團隊的力量是如此強大，我們學校里有小刀會，大刀會，鐮刀會，有青龍幫，白虎幫，土匪幫（佩服給這個幫起名字的人）。

當時只差沒出現白蓮教紅蓮教日月神教了。

有一些幫會還跟校外的黑暗勢力有交集，裡應外合，把學校弄得烏煙瘴氣。

幫會的人們幹啥呢，他們欺負初一的小孩，收保護費，而且還每月都漲價，而且還是複利計算的。

我們決不向邪惡勢力低頭，因為我們都比較矮，碰到這樣的也沒辦法，只能希望自己快快長大，等到初三了也去跟別人要保護費，到了初三才發現我們學校有高中部了，我們照樣要被欺負。

雖然後來中國逐漸走向法治社會的道路，學校也是加大管理力度，許多幫派被改造成學雷鋒小組比如青龍學習小組，白虎社會實踐小組，但是這種事情還是時有發生，也嚴重影響了我們的學習，班裡有班霸，宿舍有舍霸，學校有校霸，去公共浴室洗個澡還有澡霸，有個霸非常無理，我們都叫他巨無霸。

幾個原則：

教孩子"打回去"是一種自我保護和正當防衛的方式，在競爭社會，教孩子學會反擊是非常必要的。

當然，我們不能教孩子去欺負別人，但若別人欺負到自己頭上來了，就應該反擊。

孩子將來面對的是一個競爭社會，如果事事都教孩子寬容退讓，容易造成他形成軟弱怯懦的個性，無法做到自強自立。

所以，讓孩子具有反擊精神，學會自我保護是非常必要的。

要從孩子身上找到問題的癥結，教給他正確的交往策略。

如果孩子經常受欺負，起碼可以說明一點：他的交往方式有問題，這對於孩子的成長是不利的。

應該首先從自己孩子身上找到問題的癥結，幫他調整與同伴交往的策略，比如禮貌、協商、主動關心等，決不能強行要求他"打回去"。

因為孩子本身對交往就有畏縮心理，萬一動了手也"打不回去"，他的心理壓力就更大，交往也就更不自如了。

應該從愛的角度出發，正面教育，正確引導，讓孩子學會寬容對人。

一般來說，孩子平時所受的欺負，無非就是被小朋友推了一把，如果沒有嚴重的傷害，父母完全沒必要大驚小怪，更不應該用"打回去"的方式進行反面強化。

我們可以抓住這樣的事例對孩子進行適時的引導教育，讓他體會到這種行為會對別人造成傷害，是大家都不喜歡的，小朋友應該團結友愛，和氣相處。

我的觀點是，要從培養孩子的愛心出發，儘可能地去淡化人與人之間的"敵意"，教孩子寬容待人。

現代社會的競爭是知識能力的抗衡，暴力並不能使孩子取得成功。

我常教育孩子，對於小朋友間一般性的欺負行為，都應採取大事化小、息事寧人的態度。

能夠把大事化小就是一種處事能力嘛，完全不必用暴力去抗衡，應該把心思花在學習和能力的提高上。

學習成績好了，能力強了，別人自然也就不會看輕或輕易地欺負你了。

至於對那些確實不講理的孩子，少跟他玩就是了。

孩子間的糾紛讓孩子自己去解決，才能讓他們在實踐中逐漸積累生活經驗。

孩子間的打鬧爭鬥是平常事，是他們交往過程中必然要經歷的。

孩子就是在今天吵明天好的過程中學會與人相處的，我們不能以成人的標準去衡量孩子的行為。

父母應該有坦然的心態，順其自然，相信孩子通過摸索實踐，最終會找到交往的"度"，達到心理上的平衡。

孩子不懂事，應該通過父母或老師來解決，以便幫助他們明辨是非。

確實有些孩子攻擊性特彆強，喜歡欺負別人，我認為這個責任主要在於父母的教育。

因為孩子畢竟年齡小，要靠父母來言傳身教，正確引導。

我認為，如果孩子受了欺負，首先應該找對方的父母，讓他去嚴格教育自己的孩子。

老師對孩子間的交往也應有一定的指導、教育責任。

對孩子的糾紛，如果父母不便直接介入，可以通過老師找欺負別人的孩子或其父母談話，協商教育。

幾個辦法：

1、把情況告知校方

父母有必要把發生的事告訴孩子的老師、諮詢員、園長或校長。

可以先問問孩子是願意自己去告訴，還是由你去告訴。

2、保持冷靜

發現孩子受到欺負會讓你非常生氣--有時甚至變得不理智。

如果你保持冷靜和理智，事情往往會解決得更好。

3、認識孩子的朋友

和孩子的朋友們交談，告訴他們當你的孩子受到欺負時，你的感受。

如果你孩子的朋友知道了你的感受，他們會更樂於前來告訴你幼兒園或學校發生的事情。

4、讓孩子為自己而驕傲

讓孩子明白，如果他在某些方面與別人不一樣，這沒有什麼關係。

儘早地讓孩子明白這一點，孩子會形成堅實的自我價值感，會認同自己，感到自己也同樣值得尊重。

5、聯繫侵犯者父母

如果這種欺負是身體上的，而且你已經和幼兒園、學校都談過了，就可以聯繫這個侵犯者的父母。

讓他們知道發生的這些事情，並告訴他們你希望這一切立即停止。

有些父母很可能絲毫不清楚自己孩子對別人都做了些什麼。

6、讓孩子參加自衛訓練

你也許並不希望孩子對侵犯者實施身體上的報復，但情況一旦惡化，讓孩子有自我保護的能力總是好的。

這些訓練還可以大大提高孩子的自我尊嚴，減小他成為受欺負者的可能。

7、給物品標名

如果侵犯者偷你孩子的東西，就給孩子要帶到學校去的學習、生活用具上貼上姓名。

這樣有利於證明這些物品都是屬於你的孩子的，甚至可能起到防止侵犯的作用。

8、和團體在一起

告訴孩子活動的時候，儘量和團體在一起。

你需要知道他在哪裡，是和誰在一起。

侵犯者很少願意向團體中的一個人挑釁。

9、不予理會

如果欺負僅僅是口頭上的，告訴你的孩子不要理會那個侵犯者。

有時侯，侵犯者在得不到回應的情況下，他們往往會失去興趣，事情就過去了（當然，但願他們不是繼續去搜尋下一個目標）。

10、面對侵犯者

建議孩子去面對這個欺負人的傢伙，但僅僅在這種欺負只表現在口頭上時。

讓你的孩子告訴侵犯者，他給別人帶來的感受是什麼，並且要求他停止他的粗暴行為。

有些侵犯者面臨挑戰時，會收斂和停止自己的錯誤行為。

11、鼓勵孩子敞開心扉

父母應鼓勵孩子向成人，比如老師、諮詢員、家庭成員、牧師或家庭的朋友等敞開心扉。

儘管我們都希望孩子樂於與自己的父母交流、暢談生活中發生的事，但有些孩子可能更願意先向他人傾訴。

這樣，至少可以先把問題擺明，然後你就可以有機會和孩子討論解決的辦法。

父母們總是希望孩子受到欺負時能夠積極反抗和自衛，以免養成懦弱的個性。

但是，大多數父母同時又理智地認識到，"打回去"的教育並不能解決根本的問題-孩子間的打鬥基本上都是暫時性、代表性的，並不存在原則上的敵意，他們今天吵明天好，在這一過程中互相磨合，逐漸學會交往。

如果輕易地教孩子以動手方式來解決問題，就容易使孩子的爭鬥升級，形成你不讓我，我不讓你的激烈局面，最終造成更大的傷害。

更何況，成人社會中，暴力行為最終也要受到社會的譴責和法律的制裁。

因此，教孩子正確的交往技巧，學會以智慧和能力取勝，才是孩子立足於未來社會，並在競爭中獲得成功的根本途徑。

— 吳錚04年高考數學滿分狀元；學而思培優S級（最高級別）教師；學而思網校金牌教師；陝西衛視超級老師數學學科冠軍；幽默教學法創始人；原學而思培優教師培訓總負責人。