家庭教育專家：教育孩子不止是表揚，爸媽還要善於運用恰當的懲罰
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中國青少年研究中心家庭教育首席專家、研究員 ，中國教育學會家庭教育專業委員會常務副理事長 ，首都師範大學特聘教授孫雲曉曾經說過：沒有懲罰的教育是不完整的教育。
如果說孩子需要表揚、賞識，也同樣需要批評、懲罰。
但是懲罰僅僅是打那麼簡單嗎？懲罰不等於「打」，而且水平高於打。
適度的懲罰往往能收到別樣的效果。
一、懲罰的方式
口頭懲罰
包括警告、說理、斥責、威脅、恐嚇等。
這是家長最常用的方式之一。
其實，3歲以上的孩子才能形成獨立的思考及記憶能力，能聽懂口頭懲罰是在對犯錯表示生氣責怪；3歲以下的孩子則更多從家長的語氣、語調及神態中接收「做錯了」的信息。
物質懲罰
包括賠償、減免、剝奪孩子的直接利益或替代利益。
因為直接關係到孩子的切身利益，能讓他體會到「犯錯的代價」，便還需明確指正孩子如何避免再犯。
精神懲罰
包括冷戰、孤立、關禁閉、給臉色、宣揚錯事等。
通常家長在發怒時，都會施加精神懲罰。
但精神懲罰我們並不提倡，因為容易給孩子帶來負面壓力，傷害親子關係。
身體懲罰
體罰是家長對幼兒常用的方式，包括挨打、罰站、面壁等。
由於體罰總伴隨著家長的情緒爆發，容易使孩子產生逆反心理或委屈情緒，反而遮避了孩子反思或認錯的空間。
二、懲罰的態度
嚴厲型
用家長的權威指出孩子所犯錯誤，但態度只能單身糾錯，不利於溝通及建議，偶爾適合於孩子犯錯誤時。
消極型
對孩子犯錯表達失望情緒，以刺激其改正，容易因放棄了「教」的權利和職責使孩子感到無助、自我放棄。
技巧型
通過類比、借鑑、情景重現等方式，不動聲色地引導孩子認識錯誤，潛移默化地灌輸改正方法，能使孩子牢記經驗，避免再犯。
循循善誘型
曉之以理，動之以情，適合年齡稍大，有一定思考和自制能力的孩子，便要就事論事，避免借題發揮。
苦口婆心型
用勸誡的方式及愛的姿態表達家長立場，倘若說不到「點」上，容易演變成嘮叨，使孩子厭煩和麻木。
恩威並重型
「嚴厲」+「苦口婆心」+「略施小惠」，只要拿捏得當，生活里孩子犯的不少錯誤可以採用，關鍵在於掌握「批」和「哄」的藝術。
三、懲罰的善後
安撫情緒
家長要站在孩子的角度來看待問題，一旦孩子知錯表態，就要壓下怒火，以寬大的胸懷安撫孩子，讓他知道，懲罰是出於一顆愛他的心。
加深印象
加深印象不是指加深懲罰的印象，是要讓孩子加深犯錯後果的印象。
幫助改正
懲罰只是治標，改錯才是治本。
適當管教，讓孩子明確知道日後如何避免重複錯誤。
監督檢查
家長要注意反覆監督鞏固，適時提醒、總結經驗、舉一反三。
懲罰的方式不同，效果也不一樣；犯錯的性質不同，家長要表現的態度也必須有所調整。
用合適的方法、情緒來引領孩子認識錯誤、改正錯誤，偶爾的小懲罰可以試著用用。
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