孩子愛告狀是缺點還是優點？

你的孩子愛告狀嗎？

你對孩子愛告狀持什麼態度呢？

不去理會？

制止孩子告狀？

孩子愛告狀，

到底是優點還是缺點？

生活中我們發現，4-6歲的孩子特別愛告狀，因為這一階段的孩子的是非判斷能力和獨立處事能力都相對薄弱，所以他們會經常告狀。

大人對孩子事實求是的告狀要認真對待，及時予以正確處理。

讓我們先來看一則小故事。

愛告狀的華華

鏡頭1：某幼兒園的自由繪畫時間中，華華在專心致志地用蠟筆給他神奇的汽車塗顏色。

坐在他身邊的東東把腦袋伸過來湊熱鬧，被華華不滿地用胳膊肘頂了回去。

於是東東以閃人耳目的速度伸出小胳膊，大筆一揮，華華的車邊就多了一個水彩筆哚的小點點。

華華像被人掐了一把，尖聲地叫道：「老師，東東畫我的，把我的畫弄壞了！」

鏡頭2：排隊上廁所時，浩浩亂跑亂蹦，還撞到了前面的小朋友，華華馬上大叫：「老師，浩浩不排隊，他總是亂跑。

」

鏡頭3：「老師，清清沒有把點心吃完，這是不對的。

」午睡後的點心時間，華華又開始告狀了。

已經告狀告了一整天的華華小朋友一點也不嫌累，但老師的耳朵都快起繭子。

這麼丁點兒的小事，都要告訴老師，這些5歲的小朋友越長大越依賴老師的干預了，怎麼辦呢？

喜歡告狀並非缺點

面對華華這樣的小朋友，我們該怎麼辦？尤其是4-6歲的小朋友，為什麼這麼喜歡告狀吶？

原因1：表達能力變強

4-6歲的小朋友的語言表達能力已經很強了, ta們的邏輯思維能力也發育得不錯，知道一定的前因後果了。

所以ta們可以預見自己的行為將會帶來什麼影響或後果，也可以用語言來描述自己的觀察，表達自己的意志和想法。

原因2：引起注意或讚揚

這個年齡段的孩子還有一個特性，試圖引起大人的注意或讚揚。

小例子：公園半日游。

由於路途不是很遙遠，老師囑咐大班的孩子要做大哥哥、大姐姐，攙好中班的弟弟妹妹，步行前往。

上路後，沒走多遠，濤濤就大聲喊：「老師，佳佳他不攙好小弟弟」。

原因3：試圖控制局面

自己的利益受損，心中覺得不甘，想要表達內心的忿忿不平，或試圖控制局面。

小例子：繪畫活動中，涵涵與毛毛為了一支藍色的油畫棒而鬧起了意見，涵涵忍不住把毛毛推倒在地上，毛毛將這事報告了老師。

老師批評了涵涵，可涵涵告訴老師是xx讓他推的。

多了幾分鐘後，涵涵又告訴老師：「毛毛昨天還打丁丁了！」

原因4：喜歡執行規則

當自己的利益沒有受損，但是喜歡執行規則，喜歡「做警察」監督周圍的人。

小例子：小莉莉看到小溪翻別的小朋友的書包，馬上跑過來報告老師：「小溪沒有經濤濤同意翻他的書包啦，還拿他書包里的玩具，小溪做得不對。

」

了解了孩子為什麼喜歡告狀的原因後，家長們就明白了孩子告狀其實並非是缺點。

「

家長或老師們應耐心、尊重、理解孩子的態度認真傾聽。

如果隨便敷衍，這樣對孩子是不禮貌、不尊重的，會使孩子更感委屈。

」

引導孩子這樣做會更好

這樣看來，小朋友告狀，其實是件值得慶賀的事，是ta們發育正常的表現：或是ta們的正義感使然，或是ta們用語言來表達自己受挫的情感，要忍關注的情感需求。

總之是比前一階段「打」、「抓」、「咬」、「搶」要文明進步了許多。

我們該如何接受並支持這些進步成長呢？

引導1： 向孩子表達謝意

向孩子表達：謝謝你讓我了解你的感受、你的觀察、你的看法。

引導2：站在孩子的角度

站在孩子的角度來說話，比如：你還是很氣某某拿了你的東西，對嗎？或者，你看到某某做什麼的事情，你很為某某某抱不平，是不是？

引導3：要引起思考

當孩子向你提出疑問時，要引起思考，教授道德準則。

如：是啊，照顧比自己小的小朋友是很友善的表現。

看到自己的朋友被別人欺負想要拔刀相助是可以理解的，成熟的大孩子用語言講道理而不是用武力。

隨便翻別人的包包或拿別人的東西是不道德的，我們要尊重別人的物件。

引導4：為孩子減負

告訴孩子，你只是一個孩子，有的事情讓老師或家長來處理就好，大人們會幫助他們的。

「

家長或老師要積極引導孩子，鼓勵他們交流和表達，鼓勵他們建立良好的行為，而不是生硬地評價是非。

」

無論如何讓孩子感到被重視、體驗到快樂很重要，這樣他們會更樂於交流。

在交流中，經過合適的疏導，他們會形成良好的性格特徵、良好的價值觀和良好的行為模式。

如果你的孩子曾經這樣跟你「告狀」，你的處理方法對了嗎？在家長的鼓勵引導下，孩子一定會變得自信又獨立哦。

被上海市科協評為

2015十大社會類科普公眾號