孩子教育，言傳不如身教

身教法就是家長用榜樣去教育孩子。

馬卡連珂曾說過，父母對自己的要求······父母對自己的一舉一動的檢點，這是首要的和最基本的教育方法。

未成年人都是在模仿成年人的過程中長大的，所以，為了孩子的健康成長，必須改造成年人的世界，人的習慣很多是模仿來的，尤其是壞習慣，基本都是模仿來的。

沒有一個家長教孩子說：「你說話必須帶我的口頭語，說兩句帶個他媽的，再說兩句再帶一個他媽的。

」但是，生眼人一看，這個孩子跟他爸爸一樣，連口頭語都一樣，怎麼來的模仿來的。

美國心理學家蓋賽爾認為，從幼兒園學習生活習慣的次序來看，在其形成的大部分行為中總是「負行為」比正常行為學的要快，所以，身教很重要。

有這樣一個故事：一個剃頭師傅教徒弟剃頭，先從剃葫蘆開始，每次教完，師傅總是習慣地把剃頭刀往葫蘆上一紮，徒弟也就學會了這個習慣。

徒弟出師後，去給別人剃頭。

結果剃完頭後，他又習慣性的把剃頭刀往人家頭上一紮，那人疼得「哇哇」叫起來。

實踐證明，孩子身上總是保留著老師和家長影響的痕跡，甚至於一些微小的習慣，都會被孩子模仿。

人們都說有什麼樣的家長就有什麼樣的孩子，這些話有些絕對，但孩子的道德品質、氣質型格、言談舉止都會深深打上家長的烙印卻是肯定的。

家長是孩子成長中最重要的教育影響源，家長的修養狀況以自身的情感、態度、言行表現出來。

為孩子提供了鮮活的學習榜樣。

孩子在與家長朝朝暮暮的接觸中，耳濡目染，心領神會，接受家長的多方面影響。

家長的影響有的是有意的教育，有的是無意的影響。

特別是小孩子，他們的年齡小模仿力強，科分辨能力不強，跟什麼人就容易學什麼樣，大人對他的影響簡直是不可抗拒的。

家長內心深處的善與惡，美與丑，都通過情感、態度、言行表現出來。

孩子從表面現象看到、學到的東西，最終會內化為心靈的品性，又會以自己的言行外化出來。

古今中外的教育家無不對身教予以高度的重視。

英國著名的教育家洛克在論述榜樣的重要作用時指出：「務必接受一個毋庸置疑的真理，無論給兒童什麼樣的教訓，無論每日給他什麼樣的聰明而文雅的訓練，對他們的行動能力發生最大影響的依然是他周圍的同伴，是他看護人的行動榜樣。

」他認為，要教育兒童懂禮貌，與其依從規劃，不如根據榜樣。

馬卡連珂認為，父母應該成為兒童行為習慣的導師。