走進孩子的內心，拉近彼此關係（一十一）

不溺愛孩子並不意味著可以打罵孩子。

據美國的一項問卷調查顯示，有7%的父母認為打罵是管教孩子的最佳方式，有40%的父母覺得打罵之後，孩子的表現還是一樣。

有經驗的父母會發現，打罵一開始的確會收到立即的效果，可是長久下來，孩子並沒有變得比較好，有的甚至更壞了，尤其是只用打罵一種方式來管教孩子，更是有過之無不及，但為什麼會這樣呢？

因為打罵只會使孩子不再在你的面前表現你不喜歡的行為，並非真的改正了，而是躲到你背後，在你看不到的地方繼續淘氣，繼續使壞；打罵只是讓他學會了逃避被打，而沒有學會什麼是應該、什麼是不應該的是非善惡。

如此一來，你還覺得拿出棍子打孩子，是很管用的管教方式嗎？而且即使孩子真的犯錯，沒有人會甘心被打，孩子內心充滿怨恨和不滿，漸漸失去自尊、自愛和自信，同時他更學會了用打人來解決問題的模式。

那麼，難道父母就不能動孩子一根汗毛，就任他為所欲為了嗎？不，這裡說的是打罵不是惟一的管教方式，不要用體罰來解決問題，因為那樣做的效果只是暫時的、表面的而已；孩子犯了錯誤是要處理，要做適當的處罰。

「專家支招」

父母愛自己的孩子，這是人之常情。

它對孩子的健康成長起著很大的促進作用。

那麼，怎樣才算是真正愛孩子呢？也就是說應該如何掌握愛孩子的「分寸」呢？

1．要有理智的愛。

這就是說，在愛孩子的過程中，要能自覺地控制自己的感情，克制那些無益的激情和衝動。

蘇聯著名教育家馬卡連柯的《父母必讀》一書中的序言有這樣一段話：「子女固然由於父母方面的愛的不足而感受痛苦，可是，他們也會由於那種過分洋溢的偉大的感覺而腐化墮落。

理智應當成為家庭教育中常備的節制器，否則孩子們就要在父母最好的動機下養成最壞的特點和行為了。

」這段話講得十分深刻。

然而，我們有些父母，尤其是相對年輕的父母，在對待孩子上，往往缺乏應有的「分寸感」。

他們對待孩子往往是無原則的，過分地溺愛。

有的對孩子姑息遷就，任其發展；有的只知道想方設法滿足孩子的衣錦食美，卻不懂得給孩子良好的精神食糧和思想營養。

這樣。

勢必把孩子慣壞、寵壞。

這種「愛」是盲目的、有害的。

2．熱愛要與嚴格要求相結合。

嚴格要求也是熱愛孩子的一種體現。

所謂「愛之深，責之切」，就是說，嚴格要求正是出於深切的愛。

所以，做父母的不應該受盲目的愛所支配，要「嚴」中有「愛」，「愛」中有「嚴」。

當然嚴格要求並不意味著對孩子的嚴厲、動輒訓斥打罵，而是要做到以合理為前提。

同樣，態度應該是耐心的，循循善誘的。

嚴格要求對孩子來說，是很重要的。

這是因為，孩子們往往缺乏經驗，是非界限有時不清，而且對自己的情感和行為往往也不善於獨立控制。

如果家長對他們不嚴格要求，他們往往還不能主動、自覺地學習和按行為道德標準來行動。

因而，這就更需要父母對他們的思想和行為有嚴格的要求，使他們養成良好的思想和行為習慣。

僅有愛不見得能教育和培養出優秀的孩子來，而應該把熱愛和嚴格要求結合起來。

3．選擇正確的處罰方式。

採取「暫時的隔離」的處罰方式，可以使孩子真正地改過向善，又沒有後遺症。

「暫時的隔離」就是在孩子犯錯時讓他暫時不和別人接觸，讓他坐在角落的一張椅子上，以一歲一分鐘為原則；不過，這不是把孩子關進廁所或單獨留在一個房間裡，那會造成孩子恐懼的心理，影響極深遠。

處罰的同時要讓孩子明白自己做錯了什麼，因為孩子如果不明白自己為何受罰，那麼處罰就沒有意義了。

父母對子女一定要懷著帶有嚴格要求的熱愛，千萬不要溺愛姑息孩子、過分地遷就孩子與寵愛孩子。

一定要有理智，有「分寸感」。

只有這樣，才能把孩子培養成為有良好個性品行的優秀人材。

當孩子哭鬧時，大人不能一味讓步

場景再現

有一位幼兒園小朋友，母親非常疼愛，每天送孩子來學校時，孩子一定要在車上先做交待，同時要媽媽依其順序一一告訴老師；下車時，媽媽還須抱著他，再背著書包走到教室內，然後媽媽需依照孩子在車上所交待的內容順序，一一地複述給老師；只要媽媽說的順序有錯，這孩子馬上就哭鬧說媽媽說得不對，要求媽媽重新再說一遍，因此他的母親只好將內容重新更正再念過一遍。

直到媽媽全部念對，孩子才會停止哭鬧，以至於每天早上都會見到孩子的母親不斷地在重複做此交待：「老師，我們今天有四件事情要交待，第一件事情是，我們今天要在幼兒園吃乾飯的，第二件事情是我們還沒睡足，第三是我們有點肚子痛，第四是我們還想睡覺……」

「深度詮釋」

「我家寶寶簡直是小霸王，不如他意就大哭大鬧，最後我們只能妥協，順應他的要求。

」「我家孩子就像一頭蠻牛，年紀小小卻很有自己的意見，拗起來，十頭牛都拉不動。

」這種霸道的孩子不少，總是讓父母傷透腦筋！是自己教育方法不對嗎？該如何讓小霸王變成小乖乖呢？

現在獨生子女越來越多，父母親的關愛往往集中在一個孩子的身上，以致小孩容易變得以自我為中心，十分霸道，不知惜福，不願意負責任，難以承受挫折，不願與人分享。

過去教育所強調的「同情心，幫助別人」，如今在孩子身上越來越難見到。

一般而言，造成孩子霸道、不講理的原因，有下列幾項因素：

一是父母過分溺愛。

孩子要什麼有什麼，凡事有求必應。

現在父母因為只有一個孩子的緣故，每個孩子都像是上帝賜予的恩物，是父母的天之驕子，不但受到長輩們疼愛，更受父母們用心的關照。

因此從出生到孩子會抓取物品、會爬行、會登高、會走路，孩子所有的一舉一動、所用的一衣一物，父母們總是想盡辦法滿足他們的需求。

因為在每個父母眼中，孩子就是寶貝，是心頭一塊肉，如此也漸漸養成孩子予取予求的霸道行為。

而當孩子有霸道行為出現時，父母又認為沒關係，認為他只是個孩子，而未能加以輔導並給孩子適當的糾正；因此，日積月累之後，孩子就會覺得凡事都理所當然，也因此變得越來越霸道。

二是年齡的關係。

一般來說，孩子在一歲前，霸道行為出現情形不多，主要是這時期的孩子口語表達能力還不足，因此雖然會有身體上的反抗，但還不會讓父母傷透腦筋。

可是隨著孩子年齡逐漸成長，開始有他自己的想法，同時也想擺脫旁人束縛，自己決定怎麼做，因此會開始出現「不要」的字眼、「不要」的動作和「不要」的行為。

而且現在的孩子比較早熟，大約在一歲零八個月時就會出現很強烈的自我意識，有時拗起來，十頭牛都拉不動，而這種霸道的行為會持續到三歲左右。

三是個體差異。

每個孩子不但是一個獨立的個體，他們也都會以自己的速度，通過一般的行為階段。

因此有些孩子極具社會性，能愉快地和他人相處；有的孩子則很害羞，只對那些他熟悉的人有反應；有的孩子心中不愉快時會尖叫、大吵大鬧，憤怒地發泄一場；有的孩子則是皺皺眉或低聲哭泣就算了。

每個人天生氣質不同，所表現出的行為也有很大的差異。

四是模仿。

就社會學習觀點來說，孩子深受父母以及大眾傳播媒體影響，例如電視、卡通等等。

而且如果父母本身很霸道，孩子發現父母這種行為，往往耳濡目染之下也跟著模仿、學習。

「專家支招」

那麼霸道的孩子如何教？

1．適時的輔導和糾正。

當孩子有霸道行為出現時，父母應先處於他的立場設想，試著了解他的心情。

對孩子的霸道行為，勿過於迎合或敷衍，應當適時地給予輔導與糾正。

從行為治療的觀點來看，當孩子有好的行為表現時，要給予鼓勵和肯定，強化他的這種行為，孩子一旦受到肯定，心中便會意識到何事可為；而當孩子表現霸道行為時，則須給予輔導和糾正，孩子便能知道何事不可為。

2．培養和孩子講理的習慣。

父母要學著每一件事情都要和孩子講理，讓孩子慢慢了解和接受。

如果孩子年紀小，還不了解或聽不入耳，父母也不必強求或過分期待孩子接受，因為孩子每天都在成長，隨著他身心的成長，孩子會學得較為講理。

切勿「以霸治霸」，以免誤導孩子，以為霸道可以解決一切。