在幼兒園養成的好習慣，為什麼回家就不一樣了？

【寶貝養成的好習慣為什麼在家裡變了樣？】

習慣具有慣性，新習慣會遭遇老習慣的阻抗；而且習慣還離不開環境的支持，家庭和幼兒園的要求和態度不同，會導致寶貝在幼兒園學習的新習慣一回家就變樣的情況。

【寶貝在幼兒園學了哪些好習慣？】

幼兒園特別重視孩子的習慣養成教育，隨著寶貝在幼兒園從嬰班上到小班、中班和大班，老師在習慣養成的教育方面所關注的側重點和所提的要求也不同。

1.在嬰班和小班，幼兒園最重視培養寶貝的獨立生活習慣和友好交往習慣。

例如，在生活方面，老師重視培養寶貝自己吃飯、穿衣、入廁、午睡的願望，如果寶貝不能獨立完成這些事情，需要培養寶貝能夠接受老師的幫助和指導，逐漸擺脫對大人的依賴，嘗試自己的事情自己做。

在同伴交往方面，兩三歲寶貝之間容易發生爭搶，不會分享、輪流和等待，老師重視教育小朋友之間學會共同遊戲，不爭不搶、不推不擠，以保證寶貝在幼兒園獲得基本的交往常識和快樂相處的情緒。

2.在中班，幼兒園最重視培養寶貝的運動鍛鍊習慣和語言表達習慣。

四五歲寶貝的身體活動能力增強了，運動鍛鍊能促進食慾、增強體質，老師重視培養寶貝喜歡運動、安全鍛鍊的好習慣。

四五歲的寶貝還喜歡交往，語言表達能力也有一定提高，但是他們還沒有養成用語言表達自己需求、用語言與同伴交流的好習慣，有的寶貝習慣於動輒動手解決問題，老師會重視培養寶貝的語言表達習慣。

3.在大班，幼兒園最重視培養寶貝的學習習慣、良好品德和心理素質。

還有一年就要上學了，老師重視培養孩子的學習興趣，掌握基本的讀寫算技能，養成正確的坐姿、站姿和握筆姿勢，學會尊重老師和同學，遇到困難不害怕，敢於自己動手動腦解決問題。

【怎樣在家裡鞏固寶貝的好習慣？】

1.了解寶貝在幼兒園學到的新習慣

寶貝的可塑性很強，在新環境能夠很快學到新的行為規則，他們在幼兒園學到的許多新習慣未必完全為父母所知，而且這些新習慣在家庭環境中未必能夠完全派上新用場，再加上老習慣具有一定的慣性和惰性，因此導致寶貝在幼兒園學習的新習慣在家庭中得不到重視、鍛鍊和鞏固。

所以，父母需要經常了解老師在幼兒園都教了什麼，寶貝在幼兒園都學了什麼。

一些父母對幼兒園所教與寶貝所學，主要關注是什麼知識和技能，不太關注是什麼習慣，並繼續沿襲寶貝在家庭的老習慣，導致寶貝新學習的行為習慣在家庭出現倒退的現象。

鑒於這種情況，父母可以通過與老師交流、與其他父母交流、閱讀老師的保教計劃以及觀察寶貝的變化等多個渠道，了解寶貝在幼兒園學到的新習慣。

2.與老師溝通寶貝個性化的習慣特點

在上幼兒園之前，每個寶貝都來自不同的家庭，已經養成的行為習慣差異很大。

有的寶貝能很快適應和學習幼兒園的新習慣，有的寶貝學習速度則比較慢。

媽咪可以與老師溝通寶貝在家庭生活中的現狀，與老師商量一套個性化的養成教育方案，既不對寶貝操之過急，也不對寶貝放鬆要求，讓寶貝在一個正面引導、充滿支持的環境中養成新習慣。

例如，有的寶貝一尿褲子就哭，老師和父母可以首先培養寶貝不怕尿褲子的意識，淡化寶貝尿褲子這件事，使寶貝不對尿褲子產生壓力和緊張情緒。

然後，經常在遊戲的時候提醒寶貝小便，並手把手地教寶貝脫穿褲子的動作技能，使寶貝按照自己的節奏逐步學會入廁。

3. 父母對寶貝的要求要一致

良好習慣作為寶貝的一項基本素質，是一個既簡單又困難的學習內容。

簡單之處在於只要寶貝的基本動作發展到位，就能學會相應的行為習慣；困難之處在於父母要幫助寶貝持之以恆，不宜一個父母支持而另一個父母卻忽略某種行為習慣，這樣寶貝就無法形成穩定的好習慣。

4. 提高新習慣帶來的心理適應能力

一個新習慣的養成包括認識態度、行為能力和心理適應三個方面，很多道理寶貝都明白，父母也明白，操作起來也並不難，但是還不足以養成習慣。

這是因為，僅僅有一定的認識態度和行為能力還是不夠的，還要有一個克服慣性和惰性的心理適應過程，尤其是父母都很心疼獨生子女，帶著樹大自然直的思想意識，不忍心看見寶貝遇到困難不高興、不快樂的樣子，於是遷就了寶貝的老習慣，結果寶貝對新習慣的適應性降低了。

實際上，寶貝的適應能力是越鍛鍊越強大，適應能力越強大越容易在新環境中獲得快樂、心情高興。

在新的挑戰面前退縮，只能換來寶貝一時的安心和愉快，但對寶貝的長遠發展和人生歷練帶來不利影響。