孩子上幼兒園期間，應學會什麼，大人切誤急功近利

現在在城市裡經濟條件好了，很多家庭都只養育一個孩子，孩子的教育問題成了這些家長關注的焦點問題，一些家長不想輸在起跑線上，於是希望自己的孩子學到更多的東西，動機雖好，但是有些拔苗助長，結果反而適得其反。

在幼兒園，每當家長來接孩子時，常會問孩子：「你今天在幼兒園學什麼了？

有些家長會向老師抱怨說：「回家問孩子在幼兒園學什麼了，他都不說話。

」有些家長又會很高興地告訴老師：「老師，我寶寶在家會唱您教的兒歌，會跳您教的舞蹈哦！」似乎在家長們的眼裡孩子在幼兒園一定要學到一些知識和技能才行，不然幼兒園就白上了。

現在的父母大多重視孩子的智力開發和特殊技能的培養。

他們有些甚至花錢給孩子們上各種興趣班。

那麼孩子上幼兒園僅僅就是為了學一些知識和技能嗎？

在我看來，根據3-6歲幼兒的身心特點，幼兒階段孩子所能學到的知識和技能畢竟是有限的，幼兒園階段的教育更多的是為了幼兒將來的發展做準備的教育，這樣的教育重點不在於教給孩子多少知識和技能，重點應該是從每個幼兒實際出發，發展幼兒各個方面的潛能。

主要包括培養孩子良好的行為習慣、激發孩子對各種事物的興趣、讓他們學會認識自我和他人、培養他們的審美能力、動手能力、語言表達能力、想像力、創造力、生活自理能力、適應能力及與人交往的能力等等。

　首先，良好行為習慣的培養對一個人一生都是非常重要的，著名教育家陳鶴琴曾說過「幼稚園要使兒童養成良好的習慣」。

幼兒園應努力讓幼兒養成良好的生活習慣和學習習慣。

生活習慣包括生活作息習慣、生活衛生習慣、文明禮貌習慣、遵守規則的習慣等，學習習慣包括良好的閱讀習慣、傾聽習慣等。

大部分家長卻忽視了對這些習慣的培養，認為這些都是小事情，孩子長大後自然就會了。

可是，真的是這樣嗎？習慣的培養需要從小養成，有些壞習慣在幼兒期一旦養成以後就很難糾正過來。

一個好的幼兒園不在於讓孩子學到很多知識，而在於讓孩子能學會在遊戲活動中學會傾聽和等待，培養孩子對閱讀的興趣，以及對新事物有探究的習慣。

這些可以說將會為孩子以後的學習打下堅實的基礎。

其次，一個好的幼兒園會通過組織科學、藝術、社會、健康、語言這五大領域的各種遊戲活動培養幼兒的觀察力、想像力、創造力、語言表達能力、審美能力、社會交往能力、生活自理能力等多種能力。

許多家長往往只重視幼兒參加活動後所取得的結果，比如幼兒會唱歌了，幼兒會跳舞了，幼兒會背詩了，幼兒會認字了等等，他們很少意識到不論結果如何，只要幼兒參與活動，在活動過程中或多或少都會獲得某方面能力的發展。

這些能力的發展並不是一個活動的功勞，而是多個活動共同作用後的結果，通過某個活動無法馬上就看到結果。

比如，在一個健康活動中，教師通過講故事的方式告訴幼兒正確地吃飯的方法，幼兒知道方法後要在實踐中反覆練習才能掌握，這種生活自理能力的教育家長並不能馬上看到結果。

還有教師通過組織一些社會活動提供幼兒交往的機會，讓幼兒知道如何與他人正確地交往，這樣的社會交往能力的培養也不是家長能馬上看到結果的，要通過家園的配合，慢慢才會有成效。

作為新時期的家長，應該轉變這種急功近利、重結果而輕過程的觀念，在家庭教育中要與學校保持一致，協助學校一起共同培養幼兒良好的行為習慣、發展幼兒各個方面的潛能。