呂福生︱別把孩子賞識成世俗的「乖孩子」

別把孩子賞識成世俗的「乖孩子」

摘自《教子有方-家庭教育系統解決方案》

文/呂福生

什麼是世俗的「乖孩子」？就是那種特別聽話的孩子，就是那種一切按照父母、老師、長輩的意願行事的孩子。

當孩子這樣做的時候，我們往往會誇獎孩子「真乖」、「真是好孩子」。

於是，這又鼓勵了孩子進一步聽話。

但是，往往就是在這樣的「賞識」中，孩子逐漸失去了獨特的個性，失去了質疑的勇氣，失去了創造的能力，變成了一個功利心十足的小庸人。

這是因為，在成人世界的價值評判里，充斥著大量錯誤的評判標準。

我們用賞識的做法鼓勵孩子接受這些錯誤的評判標準，就把天才扼殺了，就使天使折翼了。

比如，孩子正在拆卸玩具，我們說：「寶貝，聽話，不要拆。

」孩子聽話不拆了，但孩子的好奇心也就被傷害了，未來的工程師或者發明家就可能在這聽話中夭折了；

比如，孩子在學校里打抱不平，家長怕孩子受傷害，就說：「欣欣，以後可不能這樣做了，多危險啊！得聽媽媽的話啊，這才是好孩子。

」孩子聽話了，勇敢以及正直也就可能丟掉了；再比如，家裡來了客人，也帶著孩子，兩個孩子都非常喜歡一個玩具，我們讓自己的孩子把玩具讓給朋友家的孩子。

這本來是一種謙讓，但是，很多家長做得不當，許諾自己的孩子如果把玩具讓給朋友家的孩子，我們會給一個他更想要的東西。

這樣，孩子就變得功利了；

再比如，孩子有獨特的想法想和老師進行爭論，家長說：「老師總有老師的道理，要聽老師的話，這才是好孩子。

」孩子不爭論了，但也就變得逐漸臣服於權威了……

我們中國的孩子，要麼是問題孩子，要麼是這種世俗的「乖孩子」。

問題孩子往往是由於缺乏賞識而出現，世俗的「乖孩子」往往是錯誤的賞識所造就。

因此，對孩子進行賞識，必須要堅持正確的原則。

也就是，必須要明白什麼樣的事情才能表揚和鼓勵，什麼樣的事情不能表揚和鼓勵。

一是凡有可能損害孩子的好奇心、想像力、思考力、創造力的事情就不能表揚和鼓勵；二是凡有可能損害孩子正直與善良的道德品質的事情就不能表揚和鼓勵；三是凡有可能損害孩子自由、平等等獨立人格的事情就不能表揚和鼓勵。

《教子有方-家庭教育系統解決方案》

大道至簡！

當我們從「教育即生長」的教育哲學角度以及孩子的心理特點、自然屬性、社會屬性為出發點來尋找如何教育孩子的答案時，就會發現，原來教育就是這樣的清晰明確、簡單樸實——別著急，別包辦，彆強制，要平等，要賞識，要無痕，去野外，交朋友。

既不複雜高深，也不艱澀難懂，人人能夠理解，人人能夠操作，能否見效只是取決於能否全面落實並始終如一，一以貫之。

凡是層層疊疊、雲山霧繞、激動人心打雞血式的家庭教育做法，或者不能深入本質，或者就是故弄玄虛，最終也就很難收到實效。

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