讓「尊重」的生活方式豐盈生命

「RIE helps adults raise children who are competent, confident, curious, attentive, exploring, cooperative, secure, peaceful, focused, self-initiating, resourceful, involved, inner-directed, aware and interested」.

「RIE幫助父母培養一個充滿競爭力，自信，好奇，注意力強，有探索性，合作性，有安全感，內心平和且專注，有自主性，機智的，有參與性，善於內心主導，善於發現和解決的孩子。

」

——Magda Gerber, RIE創始人，嬰兒專家

註：RIE是Resources for Infant Educares的簡寫。

是一個全球性的非盈利性組織，致力於通過教學、支持和指導改善嬰兒看護和教育的質量。

這一組織所奉行的育兒理念被直接稱之為RIE育兒法。

中國哲學家王陽明思想「致良知」，和RIE創始人瑪格達格伯（Magda Gerber）不謀而合，每個人包括嬰兒都有他的天性和自然發展潛力，我們要做不是灌輸什麼、而是這個生命從內向外自然發展，成為他自己。

——邢子凱，米來未來創始人

前天聽了邢老師有關RIE育兒法的分享後，思考很多，梳理出來，紀念自己的成長。

RIE教學理念提出和孩子互動的3R，覺察（Reflect）、尊重(Respect)、回應(Respond)，這3R不只應用於和孩子的互動，在和任何人的溝通中，這一原則都是一脈相承。

奧地利心理學家維克多·弗蘭克在《《追尋生命的意義》》中寫道「刺激與回應之間有一段空間，幸福就在那裡」，柯維在《高效能人士七個習慣》中的第一個習慣「積極主動」也引入了弗蘭克的這一理論「在刺激與回應之間, 人有選擇的自由。

」聽了邢老師的課，豁然開朗，「覺察、尊重」正是在「孩子的行為」和「我們做出回應」之間的空間中要做的事情。

覺察孩子行為背後的情緒和需求、覺察自己的言行；尊重孩子的年齡特點和能力發展、尊重孩子獨特的個性和學習方式......溫潤有力量的兩個詞卻是一生的功課。

今天主要來說說「尊重」。

一步步在系統學習育兒理論課程，發現幾乎所有理論和實踐課程的基礎之一都是對孩子的尊重。

說起「尊重」，人人都會說，那是小時候每個父母和學校給孩子灌輸的禮儀規則呀。

現在在我看來我接受到可能只是尊重的最膚淺的要義吧，稱得上「禮貌」還不能算「尊重」。

在正面管教中，尊重包括尊重環境、尊重自己、尊重孩子，本文僅說說如何尊重孩子。

一、尊重孩子的年齡特點和能力發展

兩歲的孩子發脾氣或者不願意同他人分享玩具；幼兒園的孩子怎麼也坐不住；8歲的孩子喜歡在走廊里跑來跑去；前青春期的孩子說「我討厭你」等，我們妄自給孩子貼標籤、懲罰孩子，是因為東西太亂，因為太吵太鬧，因為太自私，因為累了就發脾氣，因為太衝動——總之，因為他們太「孩子」，可是，這是他們這個年齡段自然會做的事情呀。

孩子即使受到責罵和懲罰並不會提早成熟，也不可能跳過必經的發展階段。

如果在孩子沒有完成發育之前，就期望他們具備成年人的思考和行動能力，就是在威脅他們的情感安全，破壞他們信任你的能力和願望。

出於對你的愛，你的寶貝會努力聽從你的勸告，與其他孩子分享玩具或者去體會其他孩子的感受；可是，當他覺得自己做不到的時候就會感到困惑和氣餒，因為他在試圖做一件他的發育能力所不及的事。

這樣的做法只會讓孩子感到無助，因為他無法按照你的要求去完成這件事。

從嬰幼兒階段到青少年時期，試圖滿足父母的期望，卻又沒有能力完成，是孩子們經常經歷的體驗。

在孩子們的大腦和肌肉沒有發育完好之前，從杯子裡喝水、用勺子吃飯、穿鞋子這些行為都是難以完成的。

但是，如果家長們根據孩子的表現來評價或者取笑孩子，在沒能做好的時候給他貼上「懶蟲」「能力發育不好」「害羞」等標籤，孩子就會感到非常的沮喪。

他對那些事有興趣、他也夠聰明，只是還沒有準備好去做那些事罷了。

青少年經歷著自己的成長階段。

他們需要大家尊重和體諒他們所面臨的挑戰以及走向成熟的時間表。

很多父母會用一種嚴苛的態度對待他們看到的十幾歲孩子所做的「愚蠢判斷」。

然而，判斷力是孩子們有待增強的一種能力。

年輕人的大腦需要機會變得成熟才能做出良好的判斷。

教育的目的也並不是培養服從的能力，而是培養孩子自己具有良好的判斷力。

他們需要練習，也需要家長們的耐心，包容他們在成長過程中走過的彎路。

二、尊重孩子的獨特個性和學習方式

孩子除了具有獨特的發育時間表之外，還有自己獨特的個性和學習方式。

孩子們天性迥異，你會發現，有的個性天生比較容易相處，有的則比較富有挑戰性，箇中的原因很複雜。

例如，你喜歡閱讀、園藝或者做一些安靜的事情，但是你的孩子喜歡朋友們在一起熱鬧、聽音樂、高校和成為大家關注的中心，那你也許應該學會欣賞孩子這種自我表達的方式。

無論哪種情況，用尊重的心態對待孩子真實的需要。

接納他本來的樣子，無論孩子是什麼樣子，作為父母，給他無條件的愛，對他有信心永遠是最有價值的事情。

與獨立的個體一樣，我們的孩子也有一套屬於自己的最佳學習訴求。

一個人學習方式的偏好通常在很小的時候就會顯現，如果能夠足夠仔細地觀察，就可以發現屬於他的最佳學習方式。

有些孩子是聽覺型學習者，另外一些喜歡通過圖畫和表格來學習。

對很多孩子來說，一起討論或者把所學的知識教給別人，會讓學習變得更加生動有趣；但是仍然有另外一些孩子，他們是通過製作模型、作畫或者表演來取得最佳學習效果。

所有的這些方式都可以被理解，也都是可以去嘗試的。

作為父母，我們可以仔細觀察，跟他嘗試各種不同的互動模式，然後協助孩子找到最適當的方法。

除了學校里慣用的學習方法外，還有很多其他有趣的學習方法。

三、尊重孩子的需要，讓他做自己

電影《死亡詩社》中有個悲劇就尼爾的父親逼迫他放棄自己的興趣，走父親給他安排的路，最後反叛無果，自殺。

我看到尼爾的父親和學校的校長「因為自身想要閃亮而加諸學生身上的自我形象塑造」，不是孩子們沒有自由思考、興趣、愛好，而是父母的摧殘和扼殺。

父母替孩子們做事，一方面限制了孩子們練習決策和做事的機會，妨礙了腦力和體力的鍛鍊，另一方面也產生了抗拒和衝突。

缺乏這些磨鍊的就會，孩子們很難把自己看成是這個世界上一個有能力和本事的人。

美國詩人卡里·紀伯倫有首詩《你的孩子其實不是你的孩子》與大家共勉。

你的孩子其實不是你的孩子

——卡里·紀伯倫

你的孩子，其實不是你的孩子，
他們是生命對於自身渴望而誕生的孩子。


他們通過你來到這世界，
卻非因你而來，
他們在你身邊，卻並不屬於你。


你可以給予他們的是你的愛，
卻不是你的想法，
因為他們自己有自己的思想。


你可以庇護的是他們的身體，
卻不是他們的靈魂，
因為他們的靈魂屬於明天，
屬於你做夢也無法達到的明天。


你可以拼盡全力，變得象他們一樣，
卻不要讓他們變得和你一樣，
因為生命不會後退，也不在過去停留。


你是弓，兒女是從你那裡射出的箭。


弓箭手望著未來之路上的箭靶，
他用盡力氣將你拉開，
使他的箭射得又快又遠。


懷著快樂的心情，
在弓箭手的手裡彎曲吧，
因為他愛一路飛翔的箭，
也愛無比穩定的弓。

四、尊重孩子的情緒

在孩子因為恐嚇或傷心大哭的時候，我們常常會給孩子說「別哭了，你再哭媽媽就生氣了，就不理你了......」孩子會會因為大人說的話停止哭泣，可他痛苦、傷心的情緒就沒有釋放出來。

事實是，孩子在哭的時候，觸及了我們的感受，孩子的行為不端讓我們憂慮、擔憂，我們本能地生氣和煩惱，就會對孩子說那樣的話或懲罰，如果我們足夠真實，我們會發現那只不過在放縱我們自己的情緒而已，沒有接納孩子的情緒，也沒有管理自己的情緒。

尤其是男孩會因為哭泣而被嘲笑，但他們用打人或摔碎東西來取代哭泣時，又會遭到譴責。

如果孩子因為有情緒而被處罰，又因為表達了情緒而受到更大的處罰，那麼就很難從傷痛中恢復。

給孩子機會，讓他把情緒安全的流淌出來，相信安慰、擁抱和珍視並不會讓男孩變得懦弱，相反會使他們在情感上更加堅強。

我們不能接納孩子情緒是因為從小我們自己的情緒沒有被接納，要尊重孩子的情緒，也請先尊重自己情緒，誠實地接納自己。

精通情緒又是我們的另一課題。

讓自己慢下來，讓尊重成為一種人生態度、人生方式，每天花點時間反省自己的育兒目標，記住與孩子互動的意願和初衷，把更多的選擇權交給孩子，讓他們有一種全然參與自己生活的感覺，長大之後就能成為一個有信心、有能力為自己的生活做出選擇的人。

育兒這件事真不是那麼容易的，越來越有這樣的感覺，育兒先育己，倒逼自己成長，再惠及家人。

感恩我的家人，我愛你們。