幼師正確評價幼兒行為的3個科學方法！

幼兒是逐步從依賴成人對自己的評價到學會自我評價的，他們從成人的評價中獲得對我的肯定或否定。

因此，恰當評價對幼兒行為習慣和品德的形成具有重要的作用。

而主觀籠統，有失公正的評價，常常會使幼兒喪失前進的勇氣和向上的信心。

那麼，教師如何使自己的評價趨向正確，並使幼兒能從中不斷地產生進取的慾望和向上的動力呢?

1.教師的評價要符合客觀性的原則

　　在幼兒園，我們不難看到這樣評「好孩子」的情景：老師說：「xx這星期吃飯很乖，上課會回答問題，和小朋友也很友好，應該給他評『好孩子』。

」再「民主」一些的做法，便是讓似懂非懂的小朋友表決一下。

這種面面俱到的評價，看似公正，其實是最容易傷害幼兒的。

因為教師費心挖掘那麼幾個「好孩子」，卻忽略了大部分幼兒在同一時間裡的努力。

一個孩子也許在這一點上沒有做好，可在另一個方面卻進步了。

而老師卻在求全責備，對孩子的努力視而不見。

孩子如果經常處在這樣的評價之中，就會失去信心，甚至會不在乎地說：「我反正評不上好孩子的。

」

　　客觀的評價，應該看到每個人的進步，對每個小朋友不同程度的進步都能給與恰當而及時的評價。

這倒不是說給每個人都評上「好孩子」，那樣的話，又是另一種表現得「不公正」了。

正確的做法應該將目光顧及到每個孩子的發展與進步。

比如說在小班階段評小紅花，只要孩子在某一方面進步，就應給與鼓勵。

一位小朋友主動扶起摔了一跤的同伴，就可發給他小紅花。

一位小朋友嘗試著自己扣好了扣子，也可發給小紅花;一位小朋友上課發言很積極，同樣可以發給他小紅花。

小紅花不應成為十全十美的標誌，而是教師對幼兒的行為表明的一種肯定態度，它能使幼兒不斷感受到教師對他的關注。

　　這裡要注意的是，這種評價是針對幼兒個體的行為的，不能輕易地把幼兒放入群體中與他人作比較。

如果我們總是把幼兒的進步與比他強的人相比，那麼他永遠看不到自己的進步。

所以對幼兒的評價應著眼於與他自身相比，時時處處讓他在老師的幫助下看到自己的進步。

而且這樣的評價是隨時隨地可以進行的，每個孩子在各種場合都有可能得到老師的表揚和鼓勵。

在這種情形下，幼兒往往會表現得勁頭十足，他得到一次表揚，就期望得到第二次。

這種積極的情緒就會一直支持他向成人所期望的方向努力。

2.評價的手段要符合幼兒的心理特點

　　幼兒的認識是很直觀，具體的，如果僅僅依靠語言的力量，評價很難在幼兒身上收到滿意的效果。

因此，教師必須採用一些形象有效的手段配合語言來進行評價。

同時要注意，採用了一種較為有效的評價手段以後，也不是一勞永逸了，因為從小班到大班，幼兒的心理是在不斷發展變化，不斷走向成熟的，使用單一的評價手段勢必會減弱對幼兒的吸引力，從而使評價失去應有的作用。

　　一般來說，小班幼兒比較樂意接受小紅花。

小紅花是一個實物，幼兒看得見，摸得著，在受到老師肯定的同時，他可以擁有它。

這使得肯定的評價更為直接，更為有力，幼兒以後就樂意重複受到肯定的評價行為，從而使正確的行為得到強化。

中班幼兒對小紅花的態度就不那麼熱情了。

如果此時繼續沿用小班的評價方式，幼兒就會逐漸失去興趣，並在潛意識裡產生一種牴觸的情緒。

因此，在中班階段，改換一種評價方式，這本身就是對幼兒成長的一種肯定，他們是樂意接受這種改變的。

到了大班，幼兒的眼界顯然比小、中班幼兒寬多了，思維也更活躍，他們愛想問題，愛探求未知的世界。

如果能利用他們感興趣、嚮往的事物來作為評價的手段，就一定會取得很好的效果。

比如在我們班，小朋友對地球儀特別感興趣，熱衷於認識全國各大城市，就採用「小飛機飛向北京」的形式，讓幼兒通過自己的努力，「飛」過一座座城市，最後「飛向北京」。

這種形式果然大受歡迎，「小飛機」像一塊磁石，牢牢地吸引著幼兒。

　　孩子們對飛行的過程充滿了樂趣，而且這個過程本身也是他不斷努力，受到教師肯定的過程。

面對這樣的過程，孩子們會做出自覺地調整自己的行為的努力。

3.評價要注意對幼兒的行為進行分解

　　一直以來，很多老師習慣於對幼兒的行為進行整體的評價。

這實在是「高標準、嚴要求」的評價方式。

而我認為，對幼兒的行為要做分解，分解出哪些行為是不對的，哪些行為是對的;哪些毛病是常犯的，哪些是偶犯的，甚至是無意中犯的;還有哪些行為看得出有孩子的主觀努力，這樣，教師就不會去肯定一切，否定一切。

只有教師清楚明了了，才會使孩子知道哪些事情做錯了，要改正;哪些事情做對了，要堅持;哪件事情是無意中發生的，下次要注意了。

這樣的評價即客觀、公正，又使孩子容易接受，並從中感受到老師對他的關懷，從而獲得繼續努力的動力。

對幼兒的表現作籠統的評價，很容易掐滅他們努力的火花。

有時候，孩子一天的努力，會由於自己偶爾一次的淘氣而告失敗，本來期盼著表揚，會以受到老師的批評而告終。

這樣的評價就很容易挫傷孩子的積極性。

綜上所述，學會對幼兒的行為進行客觀，公正的評價是一項重要的教育技能，而且它具有相當的藝術性，對教育的效果有著相當大的影響。

因此，教師必須努力掌握這種技能。