父母教育孩子常犯錯誤，十有八錯

關注小孩成長，生活誠品與您一路同行！

沒有人懷疑父母對小孩的愛心，但在一些錯誤認知的指導下，你的一些行為也許正在傷害著你的小孩。

孩子是國家的未來和家庭的希望，父母只關心孩子的學習成績是遠遠不夠的，應該在全面發展上多下些功夫。

父母不僅是孩子認識世界的引領者，知識技能學習的教授者，更是孩子健康成長的示範者。

由於父母對孩子的影響最早，影響時間最長，應給孩子更多關愛、保護、尊重和理解。

父母只有採取科學的育兒方法，理解並尊重孩子的天性，讓孩子健康快樂地成長，才能在家庭教育中獲得事半功倍的效果。

一、不允許孩子失敗、犯錯，必須完美

孩子認識世界並非只有教育灌輸一條渠道，要想學會如何獲得成功，就必須經歷挫折和失敗。

成年人知道失敗是成功之母的道理，孩子也能在失敗中獲得經驗教訓，且對教訓的印象會更加深刻。

孩子之所以會犯錯，主要是缺乏經驗。

如果父母允許孩子犯錯，讓孩子知道犯錯也會獲得父母支持，在犯錯中了解自己和周圍的人與事物，才能明白成長中沒有錯誤只有教訓，更容易激發孩子的探索實踐慾望。

然而，中國絕大多數父母並不希望孩子犯錯，一旦犯錯便會批評、責罵甚至懲罰，這種家教方式非但不能讓孩子改正錯誤，反而容易使孩子形成膽怯、退縮甚至叛逆等不良傾向。

正確做法：父母應體諒和包容孩子的過失，給孩子解釋犯錯的機會，引導孩子尋找犯錯的原因和改正方法，才能增強孩子對所犯錯誤的認識，更有利於提高孩子改正錯誤的主動性。

二、過於注重知識早教，與幼兒用感官探索世界的天性相悖

實際上，年幼的寶寶會以關懷、愛護、撫摸、親吻為形式的情感教育和親情教育為主。

寶寶喜歡通過肢體的觸碰去探索這個世界。

大部分中國媽媽卻更希望自己的寶寶贏在起跑線，各種教育機構就抓著家長們的心理,打著早教的招牌，開設各種培訓班。

　　繪畫、舞蹈、奧數這類培訓班已經普遍在早教行業。

但更有報導說，有部分機構居然有貴族式的培訓班。

讓孩子過早的接觸成人的生活方式對孩子是百害而無一利。

再者玩是孩子的天性，過多的培訓班占據著孩子的課餘生活，讓孩子過上機械般的生活。

日後出現新鮮事物也難以引起孩子的興趣，創新方面也自然空缺了一塊。

也讓孩子失去了童真的本性。

三、剝奪孩子玩耍權利，不斷加碼各種學習

玩耍是孩子的天性，以玩耍和不知疲倦的方式做自己喜歡的事，有助於提高孩子解決問題的技巧和能力。

如果父母允許孩子按照自己的喜好盡情玩耍並給予適當幫助，不但會給孩子帶來快樂，還能激發孩子的內在學習動力。

可惜，孩子們的玩耍時間都被父母剝奪了。

從學會說話就要求學這學那，似乎孩子的學習只能靠父母來教授。

孩子上學後，除了要完成老師布置的課外作業，還得接受父母的家庭輔導。

好不容易熬到寒暑假放鬆一下，可不管自己願不願意，都得把時間交給興趣班或特長班，弄得孩子疲憊不堪。

父母督促孩子多學少玩，出發點是打牢學習基礎，可實際上扼殺了孩子的天性和內在學習動力，厭學和逃學無不與父母剝奪孩子的玩耍權利有直接關係。

正確做法：家長應該尊重孩子的天性，讓孩子勞逸結合，在完成基本學習任務後盡情玩耍，保證孩子身心健康。

四、不相信孩子的能力，管束和代勞太多

不少家長都會感嘆外國的孩子自理能力強，小小年紀就試著拿起湯匙自己進食，並且鞋子是自己穿的書包也是自己背的。

但是中國媽媽們還是堅持著傳統的「那一套」。

不論是餵食還是衣食住行都一手為孩子包辦。

　　就拿餵食來講，進食是每個人的天生的本能。

七八個月大的孩子就可以自己吃飯了，當孩子剛開始接觸時，會把湯匙拿在手中擺弄，或者把食物送到鼻子、面部上。

直接翻到碗都是會發生的，媽媽並不需要太緊張。

只要適當的做一些輔助的引導動作即可。

在寶寶幼兒時期儘量可以讓他多觸摸多動手，這非常有利於寶寶日後的動手能力和自信心的發展。

五、忽視親子平等溝通交流

人一出生就具備溝通交流能力，雖然剛出生的嬰兒無法用語言表達，但親子交流能減輕孩子的孤獨感。

孩子牙牙學語時的親子交流可以傳遞感情，一起遊戲則能幫助孩子獲取知識，有助於密切親子關係。

隨著孩子學會說話和好奇心增強，父母應臉對臉及時回答孩子提出的任何問題，這種平起平坐的親子交流更像朋友聊天。

父母只有讓孩子感受到尊重，遇到問題才願意跟父母講，孩子也會成長得更陽光可愛。

然而，有些父母似乎更關心孩子的吃喝拉散睡和學習情況，對孩子提出的問題表現出不耐煩，與性有關的問題更是搪塞了事。

還有些父母為了讓孩子打好學習基礎，本就不多的空閒時間也用於輔導孩子學習或檢查作業，根本無暇顧及親子溝通交流問題。

親子溝通不暢的危害性很大，孩子有了心事不願意跟父母講，父母也不了解孩子在想什麼，需要什麼幫助，哪還談得上教育引導？

六、生存焦慮引發的急功近利，干擾了孩子從容的成長

現在的家長都處於競爭激烈的社會當中，不免會因此產生焦慮也影響了育兒觀，恨不得孩子在早期就體現出智慧超凡的傾向。

對於孩子「晚熟」耿耿於懷，顯示非常著急。

其實孩子的開化有早有晚，而且有階段性的，拔苗助長只會影響到孩子成長。

知識和技能的掌握本應該是在3歲以後進行，孩子上小學之前的知識技能教育，應該注重過程學會了什麼，而一味去追求拿到什麼樣的好成績，培養孩子出於興趣和成就感的求知慾，一種從容、樂觀面對事物的態度，對孩子的成長曆程很重要。

七、家教缺乏系統規劃，教育混亂

家庭教育是學校教育的基礎與補充，家長更是孩子的第一任老師，無論接受灌輸或模仿，孩子都是在家長的教育引導下長大的。

在我國傳統家庭中，並非只有父母在教育孩子，幫帶孩子的爺爺奶奶和姥爺姥姥也在從事隔輩教育。

很多家庭由於缺乏系統的育兒方案，教育孩子的步調很不一致，很容易給孩子傳遞混亂信息或矛盾信息。

比如，孩子犯同一個錯誤，爸爸說該這麼做，媽媽又說該那麼辦，隔輩老人又說沒有關係。

這種矛盾信息會讓孩子無所適從，久而久之便會依靠包容自己錯誤的那位長輩，既無法保證教育孩子的效果，也不利於孩子的健康成長。

因此，家長應貫徹科學育兒方針，根據孩子不同成長階段，制定系統家教方案。

由於這方面的教材很多，故不再贅述。

在家教實施過程中，也要堅持以父母為主、隔輩配合的原則，尤其老年人切勿在教育孫輩上本末倒置。

八、以孩子為中心，過分溺愛寵愛

有些父母在吃飯時，有好吃的要先給寶寶，寶寶要愛吃哪樣，父母就不能動。

這樣一來，寶寶覺得只有這樣才是正確的，如果哪天父母吃了他愛吃的東西，他會哭鬧，而且寶寶會在與小朋友的交往中，也會以自我為中心，認為只有自己重要。

這樣的寶寶會變得不懂分享，不懂愛。

正確做法：把寶寶看成是家庭成員之一，吃東西時，無論父母愛吃與否，也要讓寶寶分給每人一份，讓寶寶學會分享，懂得關愛。

有時候，父母的精心呵護反而會「傷」了寶寶。

比如，有些父母，總怕寶寶走著會摔倒，會累著，於是喜歡用車推著寶寶或是抱著寶寶。

這樣一來，寶寶活動量小，協調能力、大肌肉的鍛鍊都不夠，活動能力就特別差。

寶寶吃飯、穿衣、收拾玩具，家人總是包辦代替，會造成孩子的動手能力和自理能力差；寶寶和小朋友發生爭執，父母挺身而出，為寶寶討公道， 這種看似對寶寶的愛，會使寶寶今後生活能力差，社交能力差不敢面對外面的社會。

其實，孩子有著驚人的適應能力。

他們需要運動和交流，甚至稍微還要有一點冒險，這樣才能充分發掘他們身上的各種潛能。

正確做法：放開手，讓寶寶自己收玩具，自己吃飯、摔倒後自己爬起來，能使寶寶更快樂，更有成就感。

九、完全照書本養孩子，不知變通

許多年輕父母多數以書為標準餵養孩子，有的過分認真地執行書本上的要求，認為這樣才是科學的。

比如書上說8個月會爬、1歲半會串珠子，如果自家的寶寶不會，就異常著急，以為是寶寶的智力發育有問題。

其實，書本上的知識和要求不一定與孩子的實際情況相符。

有的可能說話早些，有的可能走路早些，每個寶寶的成長路線都是不一樣的。

正確做法：把書作為參考，一旦覺得寶寶與書上說的哪點不一樣時，不要著急，綜合考慮寶寶的發展，比如不會爬是不是因為穿得多啦，不會說話是不是因為沒給他說話的機會。

十、輕易許諾，但言而無信

一些家長在教育孩子的過程中總是喜歡許願承諾，你考到全班前2名，暑假就帶你去玩」「你考上XX名牌大學，我就給你買最好的電腦」，可孩子通過努力達到目標之後，家長卻把許諾的事忘記的一乾二淨了。

殊不知，孩子與家長是平等的，父母輕易許諾，言而無信的做法會讓孩子覺得家長欺騙了他們，會對家長非常失望。