孩子膽小，不自信怎麼辦？教育即反思，這些小心機你要學會

每一個孩子降臨的時候，當媽當爸的都想著能好好培養孩子，於是開始學習各種育兒課程，看各種育兒書籍，但是在養育孩子過程中還是會遇到許許多多的問題，接觸的育兒理論太多，有時候更加會覺得束手無策，甚至焦慮！其實，從「學」到「用」還需要一個不斷反思與改進的過程，也就是在陪伴孩子的過程中需要我們要學會觀察，學會對孩子的表現進行反思，進而再想我該如何做！

在接觸那麼多的育兒書籍中，《0-3歲孩子的正面管教》一書對我幫助很大，在這裡分享下這段時間我與小橙子之間的二三事：

1、我們一起玩

我家樓下有個滑滑梯，放學時候很多上幼兒園的孩子和上小學的孩子都會在那玩，好幾次看到哥哥姐姐們玩的那麼開心，想一起去玩，可每次站在旁邊看看，想湊過去不敢主動去參與！剛開始我會說：「寶貝，去和哥哥姐姐一起玩吧~」邊說邊試圖拉著她過去，可是如果哥哥姐姐們沒有主動來邀請的話，她也不敢湊近去玩~於是心裡閃現一萬個疑問：「孩子膽小，不自信怎麼辦？怎麼辦？」晚上回家開始查資料，聽專家課堂，發現我自己這樣過於急躁的處理，實在是不妥！

據美國心理學家多年研究，許多成年人的拘謹可以追溯到他的兒童時代。

如果孩子的拘謹在兒時得不到解決，那麼，他的不合群、不愛與他人交往的個性將會妨礙他今後事業上的成功。

即使有的孩子有聰明才智和一技之長，也會因不善於處理人際關係而在人生道路上遇到意外的困難。

孩子膽小的問題與父母的教育有很大的關係，往往是父母對待孩子的許多做法不夠正確，在方式方法上過於簡單，處理過急，才造成了孩子的心理緊張。

如果孩子膽小，大多數家長根據「近朱者赤」的理由，希望並鼓勵孩子與年齡大一些且膽子大的夥伴交往，但對一部分孩子而言，其結果反而不妙。

在與比自己強大的同伴接觸中，他們變得更自卑，更拘束。

所以，作為家長，不能一廂情願把孩子往優秀的群體中趕。

後來，我先多鼓勵她和比自己小一點的弟弟妹妹一起玩，當她帶著他們一起玩滑滑梯，爬樓梯時特別有成就感!恰好樓上的姐姐比她大一歲，但是性格開朗，其家長待人也熱情大方，姐姐幼兒園放學後我也會鼓勵她們一起玩耍。

家長待人熱情大方，也可以保證孩子們一起玩發生爭執時，大人不會太過於干涉。

2、放手去做

昨天帶橙子在幼兒園操場玩時，裡面的滑滑梯比樓下的大，中途有一段斜斜的窄梯需要自己爬上去，旁邊的小妹妹跟在她後面爬，爬了一段高度就有點膽怯了，衝著下面喊她的媽媽，小橙子本來打算繼續往上爬，一看妹妹膽怯了，也有點退縮，不往上爬了。

「寶貝，你可以的，媽媽相信你！妹妹也會跟著你一起往上爬，加油！」果然，小橙子握緊扶手一步步走上去，最終妹妹也上去了。

爬上去的那刻小橙子特別開心，「寶貝真的做到了，媽媽真為你感到驕傲！」及時的鼓勵後又開開心心的從上面滑下來！之後又嘗試了很多遍，一次比一次開心！

其實對於孩子的膽怯、畏縮行為，作為父母我們要儘量克制自己的感情，心平氣和的對待，善於發現並強化孩子身上的「閃光點」，給予必要的乃至誇張的表揚鼓勵。

千萬不要拿別人家孩子的長處來比自家孩子的短處！「人家比你小，都敢爬上去，你怎麼這麼膽小啊！」這樣隨意給孩子貼標籤的話往往會適得其反，再膽小怯弱的孩子，也會有「大膽」的舉動，也許在父母看來這微不足道，但作為父母必須要會努力捕捉這些稍縱即逝的「閃光點」。

3、一起畫畫

橙子這段時間開始在學習認識形狀，特意從繪本館借了本認識形狀的書，裡面有各種圖形，圓形、三角形、長方形、正方形等，在玩黏土的時候，捏了個圓形會特意補上句「媽媽捏了個圓形的，這是圓形！」之後引導寶貝一起來畫畫（其實就是塗鴉），我拿著筆畫了個三角形，又畫了個正方形，小橙子坐在我身邊看，手上拿著筆一直看我畫，沒敢動筆。

心裡想著這孩子怎麼了?平時不是胡亂畫的嗎？於是我開始在塗鴉膜上胡亂畫了幾條線，女兒一看我畫了幾條線就來勁了，開始自由的亂塗鴉，就出現了下圖的情景。

橙子這個階段只會畫出線條或者是簡單的圈圈，還不會模仿畫出完整的圖形，當她看到我畫各種形狀時，只會反應出「媽媽會畫，可是我不會！」

所以，用心的陪伴，將自己放空，做一回孩子，放下那個「高高在上」的自己，和孩子平等相待，用孩子的心去觀察這個世界，去探索這個世界，看到她能開心的自由表達不就是我們所想看到的嗎？

常常會想，教育是什麼？

著名哲學家雅斯貝爾斯在他的《什麼是教育》中寫道：「教育的本質意味著：一棵樹搖動一棵樹，一朵雲推動一朵雲，一個靈魂喚醒一個靈魂。

」 盧梭在其名著《愛彌兒》中說道：「什麼是最好的教育？最好的教育就是無所作為的教育，學生看不到教育的發生，卻實實在在地影響著他們的心靈，幫助他們發揮了潛能，這才是天底下最好的教育。

」

作為教育環節里非常重要的家庭教育，能做到潛移默化、潤物細無聲就是最好的家庭教育，用自己的身體力行去影響家人、影響孩子！父母是孩子人生的第一任導師，要做好這個導師，除了學習，還要學會反思，反思的前提就要學會記錄，每一部教育史，都是記錄史，沒有記錄就沒有發生，記錄可以幫助反思，才能真正做到「學以致用」！