還在教孩子畫形象？不要讓這樣的興趣班毀了你的孩子

孩子叫你陪她一起畫畫

並且用崇拜的眼神叫你教她畫

怎麼辦？

畫個尖頂房子加上一棵樹？

經過繪畫訓練的家長甚至可以畫出更具體的形象

繪畫興趣班放學後

孩子拿出「形象」的畫作說老師今天教我們畫了大象

你是不是很得意「畫的還真像」

如果你想把孩子的創造力扼殺在搖籃里

那麼就每天教孩子畫形象吧

沒有比這更輕鬆又更糟糕不過的方式了

藝術啟蒙期的萬惡之首

教孩子畫形象

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繪畫需要以下五種基本能力：動手能力、眼睛的協調能力、語言能力、情感和熱情、社會能力。

通過繪畫， 這五種能力也能夠得以進一步地發展。

但是，教孩子畫形象，會逐漸阻礙這些能力的發展。

動手能力被阻礙

首先，繪畫是關於動手能力的人類活動。

繪畫是按照自己的意願自由地運用手的活動。

這樣培養的是一雙「勞動」的手、「工作」的手。

但是，如果教孩子畫形象，孩子就無法通過手的自由運動感受自己給外面的世界帶來變化。

舉例來說，孩子無法發現通過什麼樣的手的運動，畫出什麼樣的線條，同時也就失去了這種發現的樂趣。

沒有了樂趣，孩子也就失去了動手的願望。

繪畫是孩子探索世界與探索自我的一種不可替代的方式。

孩子只有通過不斷的自我嘗試與探索，才能把方法、過程、結果聯繫起來。

才能夠建立大腦連結，認知所經歷的事物。

繪畫感覺被影響

其次，成人教孩子畫形象，是把別人的而且是成人的感覺原封不動地強加給孩子，孩子無法按照自己的感覺和意願來發揮，其結果是孩子對繪畫的感覺無法得到發展。

對於繪畫的自我認知在啟蒙階段未能建立起來的話，會影響後續孩子對繪畫的感覺、興趣與認知。

錯過了啟蒙階段繪畫敏感期對於繪畫感覺的建立，也就錯過了最好的創造力啟蒙。

語言發展遭打擊

最嚴重的，是語言能力的發展遭到沉重的打擊。

語言被稱作第二信號系統。

像杯子、碗這樣的具體事物，即使現在不在眼前，我們也可以通過語言想像它們的樣子。

因此，當聽到「媽媽在做飯」這句話時，我們就會在大腦中想像這一情景，並把它畫出來。

語言的作用就是讓腦海中能夠浮現不在眼前的事物。

因此，一旦教了形象，孩子就不再依賴作為第二信號系統的語言，而是按照成人教授的形象來畫畫。

這樣一來，孩子的繪畫方式就被改變成否定語言作用，即否定想像能力的繪畫方式了。

這種通過語言想像，在腦海中重現影像的重要能力不通過訓練是無法養成的。

反過來講，繪畫也是在訓練和提高語走進孩子的塗鴉世界和小夥伴在一起，就能畫起來。

社會能力受影響

社會能力的提高，同樣和繪畫是有關係的。

人是一種社會性動物，是無法獨自生存的。

任何人都有希望被團體認可的社會性需求。

因此，孩子也同樣希望表達自己的內心想法，從而獲得周圍人們的理解。

希望和好朋友一起玩，希望友好相處，希望得到朋友的認可……這種心情從人開始學走路就萌發了。

雖然在此之前，只要有和爸爸、媽媽之間的人際關係就滿足了，但在此之後卻不能滿足於此了。

繪畫幫助孩子們發展表達自我的能力，也因此得到社會性認同，是孩子成長過程中的重要部分。

沒有孩子不愛畫畫

孩子天生都是愛畫畫的，如果你的孩子不畫，那一定是你給予的環境出現了問題。

很多父母看到自己兩三歲的孩子那樣熱衷於畫畫都會很吃驚。

曾經有位媽媽不解地告訴我：「這孩子在家既不想畫畫，也從來不會像這樣專心致志地畫過。

」是的，那肯定是你沒有能夠給孩子一個可以真正自由畫畫的環境，從你的語言到你的行動都在影響他們繪畫的熱情。

一定要鼓勵他們畫畫，並且鼓勵他們按照自己的想法畫畫。

孩子的畫需要表達自我

教孩子畫形象，就像是過早地給孩子戴上了有色眼鏡。

孩子因此變得不能用自己的眼睛去看，不能用自己的語言去說，無法概括自己的想法。

能把自己的感動、自己發現的真實世界活靈活現地畫出來，這才是掌握了人類真實的生活與發展的本能。

如果畫不出這樣的畫，也可以說自己內心沒有在真實地活著，那將是一生中十分遺憾的事情！即使能夠把熱門的漫畫或卡通模仿得完全一模一樣，也不過是技術熟練而已。

那裡並不存在孩子生命本體的真實感受。

我們需要鼓勵孩子有豐富的內心感受，並且願意把他們表達出來，這不僅僅是繪畫的意義，也是健全人格不可或缺的能力。

停止不加思索的教孩子畫形象，鼓勵孩子有自己的想法，並且把他們畫出來。

如果孩子讓你陪她畫畫，那麼他畫什麼你就畫什麼，這樣即達到了陪伴孩子畫畫的目的，也不再讓孩子感覺一個人畫畫很無趣。

待孩子習慣了表達自己的方式便不會纏著你教他畫畫了。

請父母們提醒自己

要陪伴孩子畫畫

而不是教孩子畫形象

選擇興趣班一定要看看教學方法

和畫作成果

用教孩子畫形象的方式就一定要遠離