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彈性課程. 特教學生因身心狀態差異所以教育的需求各不相同，透過個別化教育計畫的擬定，更能符合學生的需求補足其弱勢之處，學校落實執行IEP的設計與教學，依IEP需求， ... :::｜登入｜網站導覽｜首頁｜行動版｜ 字級 網站導覽   學校介紹   學校組織   行政服務   教學資源   兒童園地   資訊服務   景美國小首頁   著作權等說明   宣導、推廣 ::: 無障礙環境介紹 無障礙空間 無障礙軟體服務措施 課程與教學 各項計畫   ::: 您的位置：首頁 > 學校介紹 > 無障礙環境介紹 > 課程與教學.   課程與教學            彈性課程 特教學生因身心狀態差異所以教育的需求各不相同，透過個別化教育計畫的擬定，更能符合學生的需求補足其弱勢之處，學校落實執行IEP的設計與教學，依IEP需求，特教教師能提供普通班教師支援服務，如入班進行合作教學、提供諮詢等。

配合學生IEP實施教學，定期依評量結果，修正教學內容與策略。

並善用學習輔具。

一、學生個別化教學計畫與教育方案：期初、期末各召開1次IEP會議，依據學生特性擬定學生個別化教學計畫與教育方案，學期中依學生現況隨時調整。

依IEP需求，特教教師亦提供普通班教師支援服務，如入班宣導、進行合作教學、提供諮詢等。

二、多元化教學策略：課程中安排校外參觀、生活體驗學習活動、擴充特教學生的生活知能與社區環境的認識；每天上午第1節及下午第6、第7節實施音樂、美勞、體育、社會適應等彈性課程。

三、活用教學策略與學習輔具：依照學生特殊教學需求或職能治療師提出之評估單建議，申請購買教學設備或逕向西區特教資源中心借調相關教學輔具以供學生使用。

四、整合團隊資源：物理、職能、語言治療師每月1次到校輔導；特教輔導團每學期1次到校輔導，提供諮詢服務。

評量措施 依據特教法規定，特教生及資源班學生宜採取適應性的評量，例如採用多元化評量方式與評分標準；安排考試的協助服務，如延長考試時間、放大試卷、電腦作答等。

做法如下： 一、每學年開學初發下「普通班內身心障礙學生參加校內定期評量特殊需求申請表」，級任老師與資源班教師、學生家長討論後，依據學生需求提出考試的協助服務如延長考試時間、放大試卷、電腦作答等。

二、資源班老師依據學生特別需求和個別學習目標，和普通班導師共議學生成績結果。

無障礙教學軟體 特教老師評估學生優劣勢能力與學習需求，依照學生實際能力設計課程及編製教材，以適應學生個別差異。

課程中安排校外參觀、生活體驗學習活動、擴充特教學生的生活知能與社區環境的認識。

教師所編製的教材參加教材比賽榮獲多次獲獎。

1.我的基本資料教材製作─黃盈熒教師 榮獲臺北市102學年度特殊教育班優良教材評選-自編教材組優等 2.社區中的各行各業─黃盈熒教師 榮獲臺北市102學年度特殊教育班優良教材教具評選-自編電腦輔助教學軟體組佳作 3.到麵店用餐教材設計─黃瓊慧教師 榮獲臺北市102學年度特殊教育班優良教材教具佳作 班級網頁 櫻桃班         檸檬班           香蕉班          資源班 附件 (點選檔名時，會以開新視窗方式呈現) 普通班內身心障礙學生參加校內定期評量特殊需求申請表(pdf檔)         隱私權聲明 |網站安全政策| 著作權聲明 | 本站使用正體字  地址：臺北市文山區景文街108號/電話:02-2932-2151/傳真:02-2933-2155/網站管理者電子郵件：[email protected] |　©2006-2022  NetRhythmInformationCo.,Ltd.　|