家園共育孩子說謊的原因，你應該知道

每個兒童心中都隱藏著放羊娃那種說謊的衝動，但由於每個幼兒所處的環境與家庭教育方式不同，因而他們的行為亦有所不同，其說謊的原因及種類也不同。

一、幼兒在行為過失時為解脫過失感而表現的說謊

英國心理學家基納特說過「撒謊是說真話遭到訓斥的孩子在心理上解脫自己的避難所」。

有些家長不能容忍孩子犯錯誤，孩子一有過錯，不問青紅皂白，就嚴加訓斥。

甚至在孩子說出真相，承認過錯後，仍責罵不休。

其實，小孩子做錯了一些事，有時並非故意，向父母說出實情，表明小孩子的誠實，父母本該表揚，只要予以提醒下次注意就可以了，施予懲罰有可能使小孩子養成說謊行為。

二、因恐懼失去信心而表現的說謊

有的幼兒害怕上小學受到小朋友的欺負，不願上學而說謊。

在小學群體中，經常可見的推諉行為，本質上也是說謊，但幼兒的動機並非加害夥伴，只是為使自己免受懲罰和傷害，是一種自我保護的現象。

三、幼兒因某種願望的存在而說謊

1．幼兒因某種願望的存在而說謊的情況，實質是一種幻想的口語表達，具有誇大其詞，自我陶醉的特點，能使願望獲得象徵性、代表性的滿足。

如小剛在小朋友家玩，看到小朋友有一架飛機模型，就說：「我爸爸也給我買了一架。

」陪著小剛出來玩的媽媽很不痛快，認為小剛故意說謊。

是小剛故意撒謊嗎?不是，是他看到小朋友有飛機模型，非常希望爸爸能給自己買一架，只是把願望當作現實說出來了。

針對這種情況，家長不能因此訓斥、責罵孩子，只要幫助孩子分清願望和現實就行了。

2．能通過正當的途徑得到的權利，當得不到時，就有可能通過非正當途徑去獲得。

四、幼兒因為虛榮心而說謊

虛榮心在這裡指的是自尊心的不合理的表現。

在幼兒期，幼兒正式地介入了同齡人的群體關係，在群體中交往與生活，幼兒相互的比較與競爭就不可避免。

幼兒相互吹噓自己有這有那，或者是「你有的我都有；我有的你沒有」，或者是「你有的我雖沒有，但我有的優於你有的，我的比你的好」。

為了不使自己在比較中處於劣勢，幼兒有時幾乎不顧一切地趣誇大事實甚至編造事實。

還有，幼兒說謊卻會帶來讚賞或其他好處，有些幼兒通過說謊得到父母的讚賞。

如，有的幼兒看到別的孩子受到表揚而自己未得到，回家卻說自己在幼兒園做了什麼，或守紀律受到了表揚，父母並不知道而給予表揚和讚賞，從而強化了幼兒的說謊行為。

說謊是後天的習得行為。

從學習方式上看，一種是嘗試，幼兒由於受到行為結果廣義的獲益並強化而重複該行為，並逐漸掌握說謊行為的技巧；另一種是模仿，幼兒以成人生活中的說謊行為為有意模仿對象，甚至有成人教幼兒說謊，欺騙他人的現象，這往往成為說謊的幼兒抵製成人的訓誡以及教育缺乏影響力的重要原因。

說謊並不都是惡行，但這並不能成為社會讚許、接納說謊的理由。

從教育的角度看，無論是家庭教育、幼兒園教育還是社會教育，由於幼兒期是幼兒人格形成的初期，應當給予高度重視。

當說謊行為出現時，一笑了之或一怒了之都是不正確的。

在方式方法上，應當重視成人對幼兒的態度上的懲罰，而不是成人對幼兒的威脅、斥罵和體罰。

培根說過：「最好的獎賞和誇獎，最好的懲罰是不贊成的。

」最重要的不是在幼兒說謊時我們該做佧麼，而是在幼兒沒說謊時我們該做什麼，這就是儘可能地清除說謊的情境，創設民主的、誠實的、賞罰分明的情境。

總之，我們要及時發現幼兒說謊行為，並找出原因，根據具體情況作巧妙的處理，對幼兒的心理進行正確分析，運用正確的教育方法給幼兒及時、正確的教育。

文章來源：中國幼兒教師網

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