規矩及懲罰

現在，大家都在討論該怎樣對待孩子，舊的教育觀念正在受到全面顛覆，大家普遍認可要尊重孩子，要給孩子足夠的愛和自由。

給孩子愛是沒錯的，但是，我認為，應該給孩子的是愛和規矩。

我們在成長的過程中離不開規矩，即便孩子在家裡可以自由自在，不被規矩所束縛。

但是，他們不可能永遠呆在家裡，呆在父母身邊，他們總要出去同小朋友交往，要上幼兒園，要接觸別的人，而別的人會用普遍的規矩來要求孩子。

我們主張要給孩子尊重、平等、讓孩子自己作主，但這並不意味著就要放棄規矩。

一個沒有規矩意識的孩子，在同別人的交往中，會遇到更大的挫折，會嚴重打擊孩子的信心。

一個沒有規矩意識的孩子，其實他們也都存在交往困難。

孩子對於他們成長過程中，最初接觸到的東西，認可度最高。

如果你一開始就告訴孩子，規矩是什麼，孩子遵守起來，沒有任何困難，如果你給他的只有自由，沒有規矩，以後，你再給孩子樹立規矩，孩子會同以前的生活做比較，他們會非常不適應，認為你的要求不一致，對你新給樹立的規矩非常牴觸。

而且習慣養成了，再改變很困難。

權權，是家裡幾代單傳的孫子，在家裡的地位非常高，作為幾代人關注的焦點，權權從小就是被捧在手心裡的。

他的媽媽對現代育兒理念非常認同，對孩子要快樂教育，要讓孩子自我完善，自我發展。

她說孩子是可以在環境中自我修復的。

權權就這樣無拘無束的長大了。

在幼兒園裡，權權遇到了困難，他沒有紀律的概念，會在別的小朋友上課的時候，突然大吵大鬧，要求別的小朋友同他玩，如果小朋友拒絕，他就拉著小朋友不鬆手。

權權經常被老師罰站懲罰，有很多家長對權權干擾自己的孩子非常不放心，紛紛要求老師把自己的孩子調離權權的位子。

權權的媽媽對老師也有意見，她認為老師不應該採取懲罰的辦法，這樣嚴重傷害了權權的自尊，權權的媽媽還認為，越淘氣的孩子，越聰明，老師不應該壓制孩子的頑皮的天性。

她幾次同老師溝通，要求老師改變策略，但老師堅持懲罰是必須的。

權權依舊無法無天。

權權的確聰明、活潑好動，但是一個不被紀律和規矩所約束的孩子，他所受到的教育一定是不完整的。

童年缺乏太多的人，他日後的言行和生活必定一定程度上會是有缺失的！

而且，由於權權不能安靜地上課，權權的課堂利用率並不高，如果這個習慣一直伴隨著權權的學生生涯，可以預見的是，權權將難以成為出類拔萃的好學生。

所以，權權媽媽認為的「淘小子出好的，淘姑娘出巧的」，本身是對的，但是，如果出了格，僅僅是縱容了孩子的淘氣，而沒有培養一個遵守規矩的良好習慣，那麼聰明對孩子將沒有任何意義。

教育有一個首要的責任就是要規束。

給孩子指出一個正確的路標，讓孩子沿著路標不斷成長。

從現代教育理念來說，給孩子足夠的愛是沒錯的，給孩子以自由也是對的，針對中國的傳統教育和傳統文化，孩子一直被看作是父母的延續，是沒有自主地位的，從這個角度看，孩子需要給予自由。

但是，任何事情都不能極端，中國目前的獨生子女政策，已經使父母放棄了嚴厲和專制，孩子有了很多的自由，這時候，如果還強調放任的、無約束的自由，而沒有伴以規矩，最終，孩子就會養成任性、自私、不負責任的性格。

而這種性格，一定是我們父母不原意看到的。

這樣的性格在任何家庭，在任何社會都是不受歡迎的，而這樣的孩子，他也會面臨更多的苦惱。

給孩子規矩，是我們為人父母的一個重要責任。

對於權權，家長一定要明確，規矩是生活中無所不在的，即便你允許孩子在家中可以無拘無束，但是社會中的規矩一定還要限制孩子的自由，與其到那時，孩子不適應，難以忍受，不如現在讓孩子適應規矩，幫助孩子順利進入群體生活。

所以權權的媽媽應該告訴孩子，在具體的環境，具體的要求是什麼，要做到不干擾別人，不能太自我。

權權的媽媽應該幫助權權學會使用大家通用的規則，同別人進行交往。

現在有很多人在討論80後現象，為什麼會有80後、90後現象，而沒有60後、70後現象呢，把問題歸結於中國的獨生子女政策，也僅僅是一個淺層的思考，更主要的問題，還是因為孩子在生活中，沒有體會到足夠的規束，而責任感的養成正是在規矩中學會的。

由於工作的關係，我接觸了很多的二十出頭的年輕人。

有一次，我在給新員工做培訓時，事先溝通，說：「由於上課時間比較緊，中間不休息了，如果有人想去衛生間，可以從後門出去。

」上課時，有一個女孩子一直在自拍，然後，自己收拾東西，背上書包就要離開。

我叫住她，她振振有詞：「你不是說有事情可以離開嗎，我現在不想去上廁所，我要去辦事。

」這樣的年輕人不是孤立的個案，他們在生活工作中，承受不住紀律的約束，比較任性和自我。

寧寧的媽媽是我的朋友，她生病了，我去看望她。

我和寧寧媽媽談話時，寧寧一直在吵鬧，她不停的打斷我們的話，一會讓我到這，看看這個，一會又讓她媽媽去那，乾乾那個。

對於她不斷的騷擾，寧寧媽媽沒有任何的勸阻或者責備，對寧寧言聽計從。

最後寧寧很嚴肅地說：你們能不能小點聲說話，吵得我都沒辦法看電視了。

寧寧的媽媽依然沒說什麼，寧寧姥姥呵斥寧寧，讓她有點禮貌。

寧寧大聲同姥姥吵架：他們干擾我了，還不讓我說嗎，他們要說話到自己房間去說，現在這個時候我要看電視。

我離開後，寧寧的媽媽發簡訊向我道歉，她說：「寧寧今天表現太不好了，她是因為同姥姥關係不好，所以同姥姥對著幹，她對別人也挺橫的，就對我百依百順。

」其實，根據我的觀察，首先是因為媽媽對寧寧百依百順，寧寧才不對媽媽發脾氣。

盧梭在教育名著《愛彌兒》中有過一段論述，他說：「你知道用什麼辦法能使你的孩子得到痛苦嗎？這個方法就是：百依百順。

因為有種種滿足他慾望的便利條件，所以他的慾望將無止境地增加，結果，父母遲早有一天會因為無能為力而表示拒絕。

但是，由於孩子平素沒有受過父母的拒絕，突然碰了釘子，將比得不到他所希望的東西還感到痛苦。

」教育有一個很重要的作用就是通過嚴格要求，制止孩子的不良行為，教會孩子控制自己的衝動，而很多不能控制自己行為的孩子，相當一部分出自嬌生慣養的家庭。

孩子是在表揚中強化自己的行為，在批評中逐步修正自己的行為，從而長大成人的。

所以，給孩子樹立一定的規矩，是孩子成長中不可或缺的重要組成。

如果因為愛孩子，要給孩子自由的成長空間，而對孩子的錯誤視而不見，這會放縱孩子的錯誤行為，使孩子失去辨別是非的能力，最終也剝奪了孩子正確成長的機會。

給孩子太多的自由，沒有規矩，還會造成一個很嚴重的後果，就是父母最終失去對孩子的管理和控制的能力，對孩子的很多行為後果，無能為力。

田老師是一個民主的媽媽，她什麼事情都絕對尊重孩子的意見，從小讓孩子自己決定一切，她希望能培養出獨立自主的孩子。

漸漸的孩子長大了，田老師發現她越來越沒有權威性。

青春期的孩子遇到很多的問題，也有很多的苦惱，她想為兒子提供建議，但是，兒子拒絕接受她的任何意見，兒子習慣性的要自己作主，不容許媽媽干涉自己的生活。

兒子自作主張的很多決定，在田老師看來是非常危險的，她想同兒子溝通，不過兒子已經不習慣聽她的意見了，慢慢的，兒子嫌她囉嗦，對田老師封鎖一切消息。

田老師對兒子的任何事情都不了解，有時只能從兒子同學那裡探聽個蛛絲馬跡。

（田老師的問題，不是單一的民主問題，我們在溝通中會繼續探討田老師現象。

）

父母是孩子的監護人，就是因為孩子缺乏必要的判斷力和行動力，他無力面對生活中的所有問題，需要父母來對孩子的成長和健康負責。

給孩子規矩，實際上就是告訴孩子社會上普遍認可的行為規則，如果不遵守這些規則，最終的後果就是可能被孤立，被邊緣化。

可是如果沒有從小就養成遵守規矩的習慣，沒有培養父母的權威或者地位，一切都聽憑孩子作主，最終的結果就是從對孩子的疏於管教到對孩子無法管教。

在孩子已經不習慣你的管教和規矩的時候，強把規矩和管教塞給孩子，不管對父母還是孩子，都是一件非常痛苦和難以完成的任務。

民主不是放任，給孩子以自由和平等是沒錯的，中國傳統的父母就是過於嚴厲，而使很多孩子缺少獨立性。

但是，任何事情，都要把握好度，過度的平等和自由，就是使父母放棄了自己的權威。

如果父母在孩子的成長中，沒有必要的權威，就沒有辦法對孩子進行必要的引導，而沒有父母引導，完全靠自己成長的孩子，還是有很大的危險性的。

而且，這樣的家庭，他們的親子關係，也一定存在潛在的問題。

沒有溝通就難以產生親子間的信任，而沒有信任就難以產生教育。

所以，給孩子愛和自由的同時，還要有足夠的規矩。

談到了規矩，就要說到如何制定規矩，以及有了規矩後，相伴而來的懲罰。

關於規矩的制定，很多家長可能都有自己的主張，但是，不管怎樣，規矩一定要適應兒童的發展規律，另外，規矩制定了就要嚴格遵守，並且父母在生活中要以身作則。

孩子在每個年齡有每個年齡的特點，而且，每個孩子的個性各有不同，孩子兩三歲的時候，家長給他制定規矩，讓他在你忙碌的時候，安靜地坐上半個小時，不許喊叫吵鬧，不許搗亂，這明顯是不現實的。

所以規矩是要符合兒童的發展規律的。

最重要的，規矩制定了，大人就首先要遵守。

曾經有一次，在我們一家人要外出遊玩時，女兒哭鬧，最後我告訴女兒，如果你還吵鬧不停，就不許出去玩了。

那時正是春節期間，女兒的姑姑、表姐都在，女兒依舊哭鬧不停，最後，我決定在家陪女兒，其他人去玩。

所有人都認為我太嚴厲了，嚇唬嚇唬就行了。

但是如果制定了規矩，而不遵守，最後的結果就是從此家長不再有權威。

小孩子會非常清楚，父母的話是否需要認真對待，他們是說說就算了，還是言出必行，對不同的人，他們本能的會採取不同的方法。

我自己也不是從開始就認識到這點的，我以前經常對孩子說，如果你再怎樣，就不要你了，或就把你扔出去，諸如此類的話，幾次以後，我發現，我漸漸沒有了威信，我的話對孩子就是耳邊風。

痛定思痛後，我反思，制定規矩時，不要威脅恐嚇孩子，而且家長說出的話就一定要做到。

關於家長也要遵守規矩，還有另外一種情況，就是家長要求孩子做到的，父母首先要能做到。

我曾經見到一個媽媽抱怨孩子不專心，喜歡看動畫片等。

後來我發現，這個媽媽只要在家就把電視打開，尤其到了吃飯的時候，習慣一邊吃飯一邊看電視，於是孩子也養成了習慣，一邊看電視一邊玩，或者看兩眼電視，或者干點別的，總之不專心。

而看動畫片讓媽媽意見大，是由於孩子同媽媽搶電視了。

這個媽媽要求孩子放學回家就要看書做作業，做完了就睡覺，不許看電視，但是，她自己在看電視呀。

她自己都做不到的事情，怎麼能要求孩子必須做到呢。

所以以身作則是最重要的。

規則是家庭成員都要遵守的，因為規則是大家共同的利益和意願的體現。

有規矩就可能會產生懲罰，目前，更多的家長認可要給孩子鼓勵，但鼓勵不能取代懲罰，鼓勵也不是萬能的靈藥，不能解決全部的問題。

懲戒和鼓勵任何時候都是教育的兩個不可或缺的重要手段。

懲罰孩子時，有一個很重要的原則是：只針對孩子的錯誤行為，不擴大化。

如果把陳芝麻爛穀子都翻出來反覆懲罰，抓住不放，那就不是懲罰，而是打擊報復了。

讓孩子明白，因為什麼而受到懲罰也很重要。

孩子總會犯錯誤，而且孩子越小他越難以分清，大人對他的情感，與他的錯誤行為，以及懲罰之間的關係。

他會認為是大人不喜歡他了，而心生恐懼。

所以要讓孩子明白，是因為他的錯誤行為而懲罰，不是因為不喜歡他了，如果他改正了錯誤，大人會更喜歡他，這樣的懲罰效果會更好。

有效的懲罰還有幾個重要的條件：1，明確地規矩。

一定要讓孩子知道父母明確的要求是什麼，與孩子事先達成共識。

如果孩子事先不清楚規則，家長突然懲罰，會讓孩子非常委屈。

2，懲罰之前需要對孩子提醒警告，給孩子一個改正的機會。

3，明確的原因，如果孩子不能明確知道自己為什麼受到懲罰，他就沒辦法改正。

4，適度的懲罰。

不同的孩子有不同的脾氣秉性，有些孩子可能只是批評一句就非常難受，有的孩子可能要嚴厲批評才能達到效果，所以對待不同的孩子要採取不同的度。

4，懲罰要及時。

我經常聽到家長面對犯錯誤的孩子威脅說：你等著……這會讓孩子不再把家長的話當回事，反正以後再說，以後孩子忘了，大人也忘了；或者，孩子會非常恐懼，難以釋懷，心裡壓力太大。

所以，如果要懲罰就要及時懲罰。

此外，還有兩點關於如何批評孩子，也是我們需要非常注意的。

第一，就事論事，指出孩子到底錯在那裡，而不是從感情上懲罰孩子。

小孩子天生就是敏感的，他們非常在意父母的態度或者情緒，父母的不高興對他們是非常難以忍受的，尤其他們認為這是他們造成的時候，他們會非常的內疚。

有很多的父母在批評孩子時，喜歡讓孩子自己認識到，是他們犯了錯誤而傷害了別人，於是，家長們會說，媽媽不高興了，爸爸生氣了。

這樣說的效果看起來也確實好，孩子會哭泣，請求原諒。

但是，這時，讓孩子傷心的，是父母態度的冷淡，而不是他們認識到自己犯了錯誤。

而且，經常對孩子說，你這樣做，我會高興嗎？諸如此類的話，會讓孩子過於在意別人的情緒，以後，會以別人的情緒作為自己衡量事物的標準，從而失去自己的主見。

所以，我們在批評孩子的時候，一定要明確告訴孩子，他到底做錯了什麼，後果會是什麼。

這樣孩子會更容易接受你的批評，改正效果也會更好。

第二，批評孩子的最終目的是希望孩子能改正，不再犯同樣的錯誤。

但是，對於小孩子，他們本身還不具備嚴密的思維和邏輯，他們是在不斷的嘗試中成長的。

有很多時候，他們的錯誤是因為他們確實不知道什麼是正確的，什麼是錯誤的。

所以，除了批評，必要的時候，還要幫助孩子，把改變狀況的更好的方法教給他，這樣可以避免他不斷的犯錯誤。

盧梭說過：「我們不能為了懲罰孩子而懲罰孩子，應當使他們覺得這些懲罰正是他們不良行為的自然後果。

」懲罰的最終目的是希望能讓孩子對自己的行為負責，從而成長。

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【作者簡介】

黃微：家庭教育專家，知心姐姐心理健康教育研究中心研究員、團中央《知心姐姐》雜誌社心理健康教育全國巡迴報告團講師。

多家親子網站特聘專家，多家教育雜誌撰稿人、國家一級培訓師，著有《我最想要的親子性格書》、《做個好媽媽其實很容易》等多部作品。

資深家庭和教育諮詢專家，黃微家庭&教育諮詢創始人、首席諮詢專家。

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