孩子課上多動帶頭兒搗亂，不但沒被老師批評反被誇？

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案例：暢暢是個非常淘氣的孩子，爸媽總是覺得他是不是有多動症，總是不停的扭來扭去，一刻也不閒著。

現在上了幼兒園，他還是改不了這個毛病。

有一次，老師帶著孩子們活動，暢暢就經常擾亂活動秩序，還帶動身邊其他小朋友一起搗亂，在活動中表現的過於興奮，不能很好地控制自己的行為和情緒。

老師課上並沒有批評暢暢，而是下課後，把暢暢悄悄叫到一邊談心，老師對暢暢說：「老師很喜歡你，聰明又機靈，而且還能帶動其他的小朋友，老師知道，你一高興起來就會忘記了是在上課，所以你能不能跟老師來一個約定，當你突然管不住自己的時候，老師就搖搖手給你一個提示，你就乖乖坐好了，行嗎？這是咱倆之間的小秘密。

」暢暢跟老師拉過勾了，從這之後，每次老師給暢暢搖搖手，暢暢就會坐好，搗亂的現象越來越好了，孩子的自控力得到了提高。

同時，老師還叫來了暢暢的父母，跟他們談了暢暢的情況，並且告訴父母當孩子管不住的時候不要打罵，還是要注意方式，家長按照老師教的方法做，孩子的自控力也得到了提高，表現越來越好。

孩子為什麼會這樣？

1.孩子與生俱來的好奇心

孩子在幼兒階段，會對周圍世界充滿濃厚的興趣,對新鮮事物具有強烈的好奇心,喜歡向別人提出各種各樣的問題,所以強烈的好奇心會使得他們很難做到注意力集中,由此會產生一系列的多動行為。

2.情緒控制力不足

孩子的行為受情緒支配作用大,很容易衝動,常會為了一件小事大哭大鬧,或者大打出手。

這是大腦驅使的，是由大腦支配，是一種很正常的現象。

但是控制力是可以培養的，需要家長和老師的耐心。

3.表達能力不足

很多孩子的行為可能是因為他缺乏表達他的需要的語言技能或身體語言;儘管同一年齡階段的兒童有基本的共同需要,但每個他們卻有不同的表達方式,尤其是當某些孩子的需要不能得到滿足時,他們常常表現出反常的行為。

要怎麼幫助孩子解決這個問題？

1.正視和分析幼兒的心理特徵,了解他們的心理狀態,在尊重他們人格的同時,採取適時、適度、適量的教育措施並且有針對性地對幼兒進行引導。

切不可用訓罵、諷刺等不正確的方式,一味地責罰。

多一些耐心，採取積極正面的教育方式,從而達到矯正孩子多動的毛病。

2. 教給孩子一些表達情緒的方法,幫助他們學習控制情緒,培養幼兒的自我調節、自我控制能力。

可以多組織一些場景模式訓練，讓孩子更好的體驗到不同的情緒，將來當壞情緒來臨時，將懂得如何去控制和應對。

4.當孩子遇到問題，不要只想著一味的批評，而是採取鼓勵的形式，同時也要多跟孩子和家長溝通，在幫助孩子這個問題上保持一致。

（註：以上圖片均來自於網絡）

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