讓孩子深愛的《小豬佩奇》到底具有什麼魅力？家長反思！

文/宗焱

①

粉紅色的小豬佩奇，從不發火、不緊不慢的豬媽媽，有點愛逞能，常出囧事，但是能擔當的爸爸，視恐龍為生命弟弟喬治，另外還有各具特色動物家庭，一起用他們一個個看似平常，但卻溫馨，多少還讓人仍俊不禁的生活故事，共同構建了《小豬佩奇》的豐富世界。

這部2004年英國首播動畫片，2015年登陸中國後，不僅吸引著幼兒的眼球，也讓我一口氣看了80集。

小豬佩奇最愛的娛樂是 「跳泥坑」，爸爸是跳泥坑的冠軍，佩奇不僅自己跳，還帶著大家一起跳，跳得歡聲笑語，跳得花兒盛開。

跳泥坑，用藝術化隱喻的方式，讓豬的行為特徵與兒童的天性對接，可謂獨具匠心。

在中國，小朋友跳泥坑，常會被冠之為：是不聽話、不愛乾淨、惹麻煩的行為。

但，動畫片卻大膽採用了有點另類的解讀：「跳泥坑」，不僅是一種有趣的遊戲，也是效仿和認同爸爸，它是歡樂的表達，友誼的建立，是和世界互動的行為。

由此延展出的關於友誼、探索、快樂分享、生命力、世界的深層意義，一氣呵成。

「跳泥坑」這個髒髒的、不像是遊戲的遊戲，不僅顛覆了所謂「高大尚」的、正式的娛樂，也是一次對兒童行為重新解讀，我們稱它為「賦意」。

在《小豬佩奇》156集裡，對行為重新賦意的內容可圈可點，如「豬媽媽在工作」這一集，「媽媽不工作」觀念，在全職豬媽媽的引導下，被辛苦付出和價值取代。

又如，《話匣子》這一集，佩奇因被朋友蘇西抱怨話多，接著被媽媽無心貼上「話匣子」的標籤，自己努力嘗試控制無果，生氣和沮喪中，下班回家的爸爸卻用「說話沒什麼不好，其實你非常擅長說話」，給「話匣子」積極賦意，佩奇的疑慮和壓力，頓時煙消雲散，她又重回活潑開朗狀態，這樣的被賦意的體驗，傳遞著爸爸的愛、在愛的融化下，她接納了自己的性格，化解了被嘲笑、自我否定的風險。

②

對兒童行為的理解，如果遠離客觀情景，所有評價、解釋、建議，往往是不奏效的，也是粗暴的。

如某人大叫的行為，在安靜的圖書館、或者從一個大人的嘴裡發出，可能不當。

但同樣是大聲吼叫，如果是遇災難降臨、足球比賽、或坐過山車，就是一種有效積極的行為。

很多時候，人們往往會忽視情景，忽視孩子的實際，憑藉自己的主觀來臆斷孩子。

父母會被腦子裡種種規則左右，如：小孩子應該分享、學習應該專注、不能粗心大意、遇到小朋友間的小衝突，需要爸媽立馬出手等。

殊不知，當用這樣的規則檢查孩子的表現時，孩子正常的行為，瞬間變成大問題。

豬爸爸和豬媽媽有效教育，好像信手拈來，實則不易。

在實際育兒中，人們不僅習慣用固化的經驗育兒，還會不恰當地把自身未解決的問題轉嫁到孩子身上。

把自己對人生的焦慮不安、失敗沮喪傳遞給兒童，才有了網上流傳的「有一種冷，叫你媽覺得你很冷」，才有了「有種可惡的鳥，自己飛不動，在窩裡下個蛋，讓孵出的小鳥使勁飛」的尷尬。

在《小豬佩奇》里，豬爸爸、豬媽媽能夠從具體情景，佩奇的發展特徵，循循善誘。

當孩子遭遇困難時，對行為重新賦意，讓佩奇了解自己、認識他人，互動世界。

可以這樣形容佩奇的生命主旋律：快樂、友善、靈活、勇敢、好奇、有創造性，充滿了生命活力。

因此給兒童行為積極賦意，也是在給他們生命賦能。

再深一些分析，豬爸、豬媽之所以能對佩奇的行為有積極的、靈活的賦意，源於父母本身的安全、穩定，他們尊重兒童的獨立性，對人際邊界有清晰把握，既不把自己的人生綁在孩子身上，又努力發展自我，成為孩子的榜樣，積極參與孩子成長。

既不自我中心、嚴厲、任性、規則僵化，又不全然依從孩子，溺愛而迷失自己。

用收視率、銷售盈利、獲獎，遠不足以評價《小豬佩奇》的成功，《小豬佩奇》帶給家長、老師的還有：關於真愛、家、生命的啟示，更觸及心靈。

格林博士：聚焦3-8歲孩子，以自然為載體，以全腦教養為核心，為孩子提供科學、系統的分齡教育產品。

內容涵蓋主題認知、擴展認知、互動實驗、戶外體驗、心理成長，全方面促進孩子智能、情感和心理的完善與發展。

歡迎加入格林博士官方群 524737328（入群有驚喜）

轉載請聯繫 [email protected]