繪本之父松居直的4點語言論：如何讓孩子喜歡書愛上閱讀？

松居直是在世界範圍內有影響力的繪本理論大師，他對圖畫書的理解、實踐和傳播，影響了幾代人直至今天。

很多家長都明白閱讀對孩子的重要性，也很想讓孩子喜歡上書，可就是不知道該如何讓孩子喜歡書愛上閱讀。

我們來看看松居直在這方面的獨特見解。

1.怎麼讓孩子喜歡書——靠耳朵

怎樣使兒童喜歡書——是靠文字呢？還是靠畫？松居直對這個問題的回答是：靠耳朵。

他認為，在兒童讀書方面，用耳朵聽語言的體驗是最重要的。

如果這方面的體驗貧乏，將對孩子日後的學習能力、讀書能力、思考力和集中力有很大的影響。

語言不是知識，語言是一種與人的身心有更深切關係的東西。

而且，語言這東西是眼睛所看不見的。

用看不見的語言，創造出眼睛看得見的世界，這種體驗即是讀書。

2.講故事——給孩子帶來豐富的語言體驗

親自給孩子講故事，不是讓孩子自己讀書，而是大人讀書給孩子聽。

有了這種用耳聽語言的體驗，而後孩子又學會讀文字，並通過文字進入語言的世界，體會其中的樂趣。

孩子們現在在日常生活中從電視上聽到的語言能叫做語言嗎？不，從生理學的角度來看，電視上聽到的語言不能算是語言，恐怕只能算是聲響。

因為電視機是機械，而人的嗓音中是包含著感情的，說話人、講故事人的感情。

人與人講話是語言的基本關係，基本體驗。

松居直在大學裡給學生們講課，常問學生們對小時候看過的電視的記憶。

舉例來說，講一部叫《班比》的迪斯尼電影動畫片。

當問起學生們記得什麼時，他們說，記得的是場面，是景物，是畫面。

而學生們對班比和父親之間有什麼對話，說了些什麼，卻毫無印象。

雖然他們知道故事的梗概，但是其中特別重要的語言，卻沒有在這些大學生心中留下印象。

常給兩三歲的幼兒讀圖畫書繪本，他們會把整本書一字不差地記下來。

其實，這種能力是兩歲到五歲的孩子特有的。

我的孩子三歲多，雖然不識字，卻也經常看著圖畫把整本書的文章都說下來了。

很多父母很驚奇，孩子竟然可以看著圖，一字不差地把整本書都複述下來了。

殊不知一字不差地複述故事，正是那個年齡段孩子的特點。

到了五六歲就做不到這點了，做不到一字不差。

這是大人們幾乎忘掉的兒童所具有的能力。

2-5歲的孩子具有把語言完全變成自己東西的能力，這不是普普通通的記憶，這是一種更驚人的能力，松居直把這叫做「吃語言」。

孩子們是在吃語言，若是這語言使他們感到快樂、有趣，他們就把它吃下去，變成自身的東西。

因此，孩子們上學以前，父母應使孩子有用耳朵聽優美語言的體驗。

3.語言是有感情和溫度的——讓孩子感受到父母的愛

語言這東西是會留在心中的。

父母讀書給孩子聽，在孩子享受讀書樂趣的時候，講故事的人，會和語言的樂趣、故事的樂趣一起留在孩子心中的。

現在，松居直的孩子們都已是四十幾歲的人了，而當年他念過的話早已留在成人的孩子們心中。

這是最可信賴的紐帶，它們和快樂的記憶一起留在心中。

曾在書中看到過19世紀義大利教育家的一句話，一句非常精彩的話，他說：「光愛孩子是不夠的，還必須使他們感受到愛。

」父母無疑是愛孩子的，但是這種愛孩於是不是感受到了？讀書給孩子聽，是能夠使孩子感受到愛的一種方式。

4.認字不代表會讀書

日本人的識字率是99％，被認為是世界上最高的，但是儘管日本人幾乎個個識字，日本成人的讀書率卻只有50％，讀報紙和雜誌不包括在內。

讀書率在降低，而且最近兒童的讀書率也在降低。

高中生、初中生都在降低。

讀書時間也大幅度減少。

圖書館建起了很多，這50年間，農村、城鎮里都有了圖書館，然而讀書率卻降低了。

這是什麼原因呢?這種現象人稱「疏遠書」、「疏遠活字」，但松居直認為這是「疏遠語言」。

父母總想早早地教孩子識字，讓孩子自己讀書。

但是，請父母想一想，孩子自己讀書和父母讀給他們聽，哪一種更輕鬆愉快呢？當然是聽父母讀書比自己讀更輕鬆愉快。

給孩子讀書，可以引起孩子對語言的興趣、使他們變得喜歡語言，讓他們體會語言的樂趣，這時候，孩子自然會對語言發生興趣，想學識字，我自己的體會就是這樣。

松居直本人從未教過孩子寫字，但是幾個孩子在入學前後幾乎都自己學會了識字。

為什麼呢？因為孩子們自己想讀，想了解那令人愉快的書中世界。

孩子們知道文字的作用，知道文字和語言是什麼關係，通過親身體驗了解到文字是進入語言世界的鑰匙。

親子閱讀這件事情，需要父母有意識有方法，並且堅持去做，培養孩子愛上閱讀不是一朝一夕可以完成的事情。

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