家庭教育決定了孩子的情商高低——兒童的適應力（三）

心理學的研究發現，只要孩子對自己持正面的看法，對未來有樂觀的態度，那父母就大可放心，這孩子這輩子不會離幸福太遠。

每年開學初，是幼兒園老師最痛苦的時候，特別是小班的老師。

哭的、鬧的、跑的......幼兒園的老師就像消防員樣，哪有險情往哪跑。

一整天下來是嗓子嘶啞，腰酸背痛腿抽筋啊。

這種痛苦的情況一般要堅持一個星期，然後才會慢慢好轉。

針對這種痛苦現象，幼兒園決定分批安排小班的寶貝入園，這樣既能把孩子照顧得更細緻，老師也不那麼累。

昨天來了三個2歲多的小寶寶。

其中一個寶寶可能是怕生，一整天不吵不鬧的，安安靜靜坐著，倒讓老師省心。

家長來接的時候，聽說寶寶沒有吵鬧，滿心歡喜。

家長接走後，班主任憂心忡忡的說，那個乖乖的寶寶明天來鐵定會哭鬧。

因為他這一天太安靜了，那是他害怕的表現。

第二天，家長把乖寶寶送過來了，意外的是家長走時，乖寶沒有哭。

吃早餐時，老師看他吃得滿桌子都是，沒有說他，倒也吃完了。

飯後，戶外時間，要組織寶寶們排隊到戶外時，孩子怎麼都不願意去，看著其他小朋友都排隊要走，他「哇」的一聲大哭起來了，哭得那個傷心啊，似乎積攢了好久的委屈，沒辦法，只能安排一個老師在教室陪著他。

這一陪就是一個上午沒有挪身，中途還尿了褲子。

中午吃中餐，老師看他還在抽泣，不敢讓他一個人吃飯，親手餵得飯。

午休老師抱著午覺也沒有睡，就那樣一聲不吭的坐著，任老師說什麼都溝通不了。

下午家長來接是看到一個紅眼寶寶心疼的眼睛都跟著紅了。

第三天，乖寶姍姍來遲。

據家長說是寶寶不肯來園。

為了穩住乖寶，昨天帶他的老師今天又專職帶乖寶。

就這樣哄哄教教，一直持續了一個星期，乖寶才高高興興的來園上學。

寶寶這種表現籠統的說是性格內向，分細了說應該是：適應力不強，對陌生環境感到抗拒，在新環境中感到緊張焦慮而無對於生活環境變化較難接受；對於規則沒有明確的意識，缺乏協調自身行為符合規則以保證事情順利進行的能力；做事的計劃性和目標性有待發展，遇到問題需要解決時不知如何應對。

我們家長在平時對孩子的教育中要注意從以下幾個方面培養孩子的適應能力：

第一、培養寶寶規則意識，形成良好的生活、學習習慣

我們可以通過日常生活活動，培養幼兒理解每個活動的規則，幫助寶寶掌握執行規則的能力，鼓勵寶寶在活動中發現規則。

如遵守公共 秩序。

第二、培養寶寶的責任感

家長要讓寶寶認識任務的含義。

培養寶寶樂意接受任務的意識，並且幫助他們在實踐中學習並掌握完成任務的本領。

如，用積木幫小鳥搭個家、幫娃娃換上新衣服等遊戲活動。

第三，培養獨立性和生活自理能力。

要給寶寶鍛鍊的機會，讓他們獨立完成力所能及的事情。

同時，特別要注意培養寶寶的時間觀念和勞動觀念。

如：收拾玩具、按時起床睡覺、自己上洗手間（在安全的前提下）。

第四、培養寶寶大膽與人交往的能力

培養寶寶的交往能力應從小事做起。

例如：叫孩子學會謙虛、有禮貌，不大聲喧譁，不與小夥伴搶玩具等等。

這些事情看起來很小，但卻有利於創造友好合作的氛圍，有利於增強孩子們的交往能力。

家長們也應多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結交夥伴，讓孩子成為一個樂於交往和善於交往的人。

第五、提高寶寶解決問題的能力

生活中一些細節是培養寶寶獨立解決問題能力的一個辦法。

我們應該主動從寶寶生活的細節上入手——如自己遇到難題時怎麼辦？如何收拾玩具？如何跟小朋友共享玩具？同時，讓孩子學會準確表達自己的意見，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。

在活動中，特別是自由活動，嘗試著放手讓寶寶自己去解決問題。

第六、進行安全意識教育，增強自我保護能力。

第七、加強寶寶對環境的適應能力。

家長平時要多帶寶寶到不同的環境，教會寶寶對不同環境的適應能力。