父母知道這7個技巧，孩子情商超越90%的同齡人

前不久，俞敏洪在一個家庭教育講座上談到了培養孩子的社交情商，他向大家分享自己教育兒子的方式：要在適當的時間請同學們吃飯，贏得友誼和信任，做人要大方、要捨得花錢在別人身上，同時他還在現場分享了一個他小時候的故事。

小時候，俞敏洪的姑姑住在上海，每年過年都會給俞敏洪買兩斤水果糖，一般小朋友可能會藏起來自己偷偷吃光，但俞敏洪沒有，他用水果糖讓小朋友幫忙做事。

這從一定程度上來說，也給了俞敏洪事業很大啟發，做企業也是在進行利益分享，用利益讓最厲害的人為他做事。

《人性的弱點》中有這樣一句話：「這個世界既不是有錢人的世界，也不是有權人的世界，它是有心人的世界。

」

相信每一個寶爸寶媽都能意識到培養孩子的社交情商對孩子來說有多重要。

但是在如何培養孩子社交情商這方面卻常常顯得手足無措，今天就來跟大家分享一下，如何培養孩子的社交情商。

（1）給孩子一個寬鬆的家庭環境

.家長要儘可能做孩子的朋友，培養他敢說話，愛說話的性格.家庭大事，儘可能讓孩子參與討論，尤其是涉及到孩子的問題，應當從孩子的正當權益和今後發展考慮，多聽聽孩子的意見.這樣有利於孩子樹立信心，大膽而正確地與人交往，品嘗與人交往的各種滋味，了解自己的長處與不足.

（2）教給孩子交往的方法

交往能力是孩子與他人，尤其是在與同伴交往的過程中獲得的一種能力。

所以想要讓孩子獲得交往能力，家長首先要鼓勵孩子多交朋友、多串門，或者邀請一些小朋友來家裡玩。

當交往的機會到來時，家長要學會藏在孩子的身後，而不是沖在孩子的前頭。

然後要教孩子用語言與他人交流，如：「謝謝」、「不客氣」、「對不起」、「沒關係」、「請坐」、「您好」「……行嗎？(好嗎？)」「可以嗎？」「你先玩，我後玩」「我們一起玩」「玩具借給你玩」等這些神奇的話，使孩子在交往中待人熱情、主動，逐步學會與人交往，學會交朋友。

（3）創造機會增加孩子交往能力

安排孩子和不同層次年齡段的小朋友交往。

如：和同年齡的孩子玩他們可以學會與同伴相溝通和配合的技能；與比自己大的孩子交往他們可以學到更多的知識，掌握更多的技能技巧和解決問題的方法；與比自己小的孩子一起活動，他們又會變成活動的帶頭人，鍛鍊他們怎樣說服下級，取得對自己的信任。

在日常交往中也要培養孩子的交往能力，如：在商場，讓孩子試著購買自己喜歡的東西；在馬路上，讓孩子有禮貌地向別人問路；在家裡，讓孩子幫助奶奶洗菜、掃地；坐客時，讓孩子與不同的親戚朋友交流、玩耍等等。

（4）大聲讚美孩子的積極交往

讚美如同陽光。

面對孩子的積極交往行為，我們要充滿激情，毫不吝嗇地大聲讚美。

如果能夠加上肢體語言就更棒了：親一親，摸一摸，拍拍肩膀，擁抱一下，豎起大拇指等等，只有這樣，才會讓孩子明白什麼行為是對的，並不斷加以鞏固和延續。

3.提高孩子社交力

（1）培養幼兒規則意識，形成良好的生活、學習習慣

我們可以通過日常生活活動，培養幼兒理解每個活動的規則，幫助幼兒掌握執行規則的能力，鼓勵幼兒在活動中發現規則，及沒有規則帶來的後果(破壞圖書等)。

（2）培養幼兒的責任感

老師要讓幼兒認識任務的含義，意識到老師或成人信任你，才給你布置任務，培養幼兒樂意接受任務的意識，並且幫助他們在實踐中學習並掌握完成任務的本領。

（3）培養獨立性和生活自理能力。

要給幼兒鍛鍊的機會，讓他們獨立完成老師布置的力所能及的事情。

同時，特別要注意培養幼兒的時間觀念和勞動觀念。

請家長配合幼兒園的目標要求，培養幼兒做力所能及的家務勞動，如掃地、揀菜等。

（4）培養幼兒大膽與人交往的能力

培養幼兒的交往能力應從小事做起。

例如：叫孩子學會謙虛、有禮貌，不大聲喧譁，不與小夥伴搶玩具等等。

這些事情看起來很小，但卻有利於創造友好合作的氛圍，有利於增強孩子們的交往能力。

家長們也應多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結交夥伴，讓孩子成為一個樂於交往和善於交往的人。

（5）提高幼兒解決問題的能力

幼兒園是培養幼兒獨立解決問題能力的好場所。

我們應該主動從幼兒學習生活的細節上入手——如自己遇到難題時怎麼辦？如何收拾玩具及學習用品？如何分碗筷、倒垃圾？同時，讓孩子學會準確表達自己的意見，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。

在活動中，特別是自由活動，嘗試著放手讓孩子們自己去解決問題。

（6）進行安全意識教育，增強自我保護能力

離開幼兒園，走進小學，孩子更多面對的是複雜的社會大環境，會遇到很多不安全因素。

老師就更應該教孩子很好地保護自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等。

另外，還要教育他們懂得和遵守交通規則，注意自身安全。

（7）加強幼兒對環境的適應能力

為了消除幼兒入學後對環境的陌生感，幼兒老師可以對教學做相應的調整。

可以適當減少孩子活動、遊戲的時間，也可以讓孩子與小學生交流，觀察他們做作業的情況，從而激發孩子愛上小學的強烈願望。

這樣，從思想、習慣和認識技能上逐步過渡，孩子入學後，就比較容易適應學校環境。