對孩子的懲罰怎麼看

懲罰的手段可能會在當時暫時阻止孩子的「壞」行為，在表面上看是起到了教育的效果，比如：有些孩子學習不用功，打一頓或劈頭蓋臉訓斥一番，孩子就用功了，至少是看起來用功了。

可是，這樣的懲罰手段真的換來了孩子內心對學習的熱愛了嗎？是否在孩子心理留下了陰影，導致孩子對學習的厭倦、扼殺孩子的學習興趣了呢？

前幾天去參加了正面管教的鼓勵與表揚的體驗課，當控制、負面標籤、孤立、冷暴力等用在孩子身上時，孩子體會到的是多麼無助和迷茫。

像那些平時張口就來的：這怎麼這麼笨呢？你還能聽話嗎？為了培養你，我們花了那麼多錢，你對得起我們嗎？這樣的話是不是很熟悉，自己沒說也一定聽到別人說過是嗎？可是這樣的指責、隱形的精神懲罰，會讓孩子內心產生恐懼，內心的關注點由關注行為本身轉移到了如何規避、報復父母的懲罰上來。

父母的懲罰行為，從這個角度來說，剝奪了孩子自我成長的權力。

家長用懲罰的手段教育孩子，不但不能從根本上解決問題，達到教育的最初，而且會對孩子心理造成無法消除的負面影響。

正面管教中懲罰造成的四個R：憤恨、報復、反叛、退縮。

儘管父母和老師們不願意承認，但他們喜歡使懲罰的主要原因，是要顯示自己能「贏」孩子的權力，或者通過讓孩子吃苦頭而報復孩子。

懲罰會使孩子的內心充滿恐懼和不安，就算孩子知道自己錯了，也不願意接受父母的懲罰，錯誤的行為和懲罰帶來的不舒服的體驗是兩回事。

沒有人因為自己錯了，就心甘情願的受罰，或者在受罰的時候感覺良好。

等孩子長大了十幾歲的時候，認為自己已經可以對抗父母了，就不再忍受，於是頂嘴、反抗、叛逆等現象就出現了。

孩子的學習主要是靠模仿習得，父母是孩子最好的老師，也是孩子模仿的榜樣，父母經常用懲罰的手段教育孩子，孩子自然而然就會學會用暴力解決問題，尤其是面對比自己弱勢的群體時。

孩子還會自然而然的就學會挖苦、否定、批評、指責等不健康的交流方式，這些都不利於孩子將來人際關係的處理。