自帶「矛盾體」的家長，你們到底要怎樣！

有多少家長在孩子的教育問題上都存在著矛盾心理呀，小編想問了「到底要怎樣啊」！

矛盾心理一：既想鼓勵孩子獨立又怕累著孩子

父母總希望自己的孩子能夠獨立，可是當孩子真的向獨立過渡需要鍛鍊時，家長的心卻軟了，仍然在很多事上要幫著做。

在幼兒園老師教會並鼓勵小朋友自己的事情自己做，家長又何嘗不明白在家裡也要這樣鼓勵孩子呢。

可當他們看見孩子可憐巴巴的好幾分鐘都沒系好鞋帶時心就軟了，趕緊上前幫孩子系上；吃飯的時候孩子不願意吃或自己吃得慢的，乾脆把碗接過來一口一口餵著吃。

☑ 這種不放手的管理方法，只能使孩子產生嚴重的依賴性。

如果這些事都要代做，那孩子什麼時候能獨立。

生活學習上的小技能都是在不斷地鍛鍊中學會的，要想讓孩子早日獨立就不能怕他們受累。

矛盾心理二：既想擴大孩子的活動範圍又怕孩子闖禍

孩子和小朋友一起玩耍一起參加活動可以鍛鍊交往能力。

可當孩子們一起玩遊戲時不小心打碎了鄰居家的玻璃，別人找來的時候，家長便會很生氣，把孩子訓了一番，還得掏錢賠人家；孩子們在一起遊戲時難免會有些磕碰，這也是讓家長們頭疼的事情，所以還是讓孩子在家裡自己玩比較省心。

☑ 那些培養孩子交往能力的想法就這樣散了。

家長們企圖用說服教育的方法來培養孩子尊重別人相互協作的好品行，這其實是不能奏效的。

孩子就是孩子，他們做事主要是靠右腦支配，只是感性地去處理一些事情。

☑ 孩子總是以自我為中心，只有在與同伴的交往中才能從自我中心的「硬殼」中解脫出來，才能了解自己與他人的區別。

學會尊重自己尊重他人，理解各種行為規範等。

矛盾心理三：既想讓孩子品德高尚又怕孩子吃虧

每個家長都喜歡品德高尚懂禮貌的好孩子。

看到別人的孩子懂得謙讓懂禮貌也會鼓勵自己的孩子向這方面發展。

他們會給孩子講許多類似「孔融讓梨」的故事。

受到啟發的孩子真的這樣做了：在幼兒園，老師發點心的時候挑個最小的拿。

當孩子到家興高采烈地把自己做的事說給父母聽時，誰料家長覺得自己的孩子和別人交一樣的錢，吃最小的，豈不吃虧了。

於是孩子糊塗了。

家長們真是不知道到底怎樣去愛自己的孩子了，比如他們常對孩子說這樣的話：「這是專門給你買的，自己吃啊。

」久而久之孩子自然會形成「最大最好」的就該歸我的意識。

☑ 有些家庭僅僅在理論上教育孩子禮讓，而在實踐上卻大大培養幼兒的自私心。

家長說的是這樣可做的又是那樣，孩子不知道到底怎麼做才能符合家長的要求。

時間一長他們就會抓住大人的心理，學會了說一套做一套的壞毛病。

矛盾心理四：既想讓孩子的智力得到早期開發，又怕打消孩子的學習積極性

現在許多家長有一種誤解，認為早期教育就是對孩子早進行知識傳授。

但有一天發現教育書刊上說這種強迫性的訓練活動會讓孩子產生厭學心理時，就不再讓孩子死記硬背了。

有些家長雖然從小不注重孩子知識的傳授，卻走另一個極端。

為孩子創造各種「學習環境」，從而發展孩子的多種潛能。

繪畫、鋼琴、舞蹈，孩子忙的團團轉。

有興趣的還好，沒有興趣的就演變成為父母學習了。

☑ 家長們望子成龍的心情可以理解。

可對孩子進行早期的智力開發，一定要符合孩子個體生理和心理的發展規律，最重要的是啟發孩子的興趣，並進行持久的一貫的引導。

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