如何捕捉兒童的敏感期？敏感期又該如何教育

捕捉兒童敏感期

多少父母知道，嬰兒剛出生時喜歡看黑白相界的地方，而不是人們通常認為的彩球？嬰幼兒喝了糖水後為什麼拒絕再喝白水？他為什麼愛吃手？還對非常微小的東西感興趣？他為什麼不斷扔掉手裡的東西，你撿起來遞給他，他會再扔掉？讓他聽磁帶，他的興趣為什麼不在聽上，而是在來回裝卸磁帶上。

。

。

。

。

。

這一切，揭示的是兒童生命過程中的一個秘密——敏感期。

所謂敏感期，是指在 0——6 歲的成長過程中，兒童受內在生命力的驅使，在某個時間段內，專心吸收環境中某一事物的特質，並不斷重複實踐的過程。

順利通過一個敏感期後，兒童的心智水平便從一個層面上升到另一個層面。

通過十年的教育實踐，以孫瑞雪為首的幼兒教育專家團隊發現，敏感期得到充分發展的孩子，頭腦清楚、思維開闊、安全感強，能深入理解事物的特性和本質。

他們還發現，兒童敏感期也是有彈性的，0——6 歲的兒童，如果敏感期沒有得到良好發展，到了 6——12 歲還會有彌補的機會，但是，這有個前提，那就是 6——12 歲期間，兒童必須有一個充滿愛和自由的成長環境。

但現實是，在學習壓力下，這個年齡段的很多孩子，既得不到 6 歲以前來自父母的寬容和疼愛，又得不到長大後成人給予的尊重。

在這些孩子身上，我們看不到敏感期的種種表現。

這樣我們就不難理解，為什麼這個黃金般貴重的概念始終沒有進入更多家長的視野。

童智能發育的九大敏感期

蒙台梭利發現敏感期是幼兒的學習關鍵期，是自然賦予人的一生僅有一欠的特別生命力。

敏感期是自然賦予幼兒的生命助力，如何運用這股有效動力，幫助孩子完美成長，正是成年人的職責。

何謂敏感期？

孩子從呱呱落地後到會走路、說話、吃飯、寫字……，孩子一切從無開始，是如何完成這些「看似不可能的任務」以適應這個複雜的世界的呢？

那是因為自然有賦予正在發育成長的生命以特有的力量。

蒙台梭利指出助長幼兒發展的主要動力有

二：一是敏感力，一是吸收性心智。

其中的敏感力是指一個「人」或其他有知覺的生物個體，在生命的發展過程中，會對外在環境的某些刺激，產生特別敏銳的感受力，以致影響其心智的運作或生理的反應， 而出現特殊的好惡或感受，這種力量的強弱，我們稱之為 「敏感力」。

當敏感力產生時，孩子的內心會有一股無法遏止的動力，驅使孩子對他所感興趣的特定事物，產生嘗試或學習的狂熱，直到滿足內在需求或敏感力減弱，這股動力才會消失。

蒙台梭利稱這段時期為「敏感期」，有引起教育家則稱為學習的關鍵期或教育的關鍵期。

敏感期一詞是荷蘭生物學家德·弗里在研究動物成長時首先使用的名稱。

後來，蒙台梭利在長期與兒童的相處中，發現兒童的成長也會產生同樣現象，因而提出了敏感期的原理，並將它運用在幼兒教育上，對提升幼兒的智力有極卓越的貢獻。

掌握九大敏感期根據蒙台梭利對嬰幼兒敏感期的觀察與研究， 可以歸納出下列九種：

語言敏感期（0～6 歲）

嬰兒開始注視大人說話的嘴形，並發出啞啞學語聲時，就開始了他的語言敏感期。

語言能力影響孩子的表達能力，因此，父母應經常和孩子說話、講故事，或多用「反問」的方式，加強孩子的表達能力， 為日後的人際關係奠定良好基礎。

秩序敏感期（2～4 歲）

孩子需要一個有秩序的環境來幫助他認識事物、熟悉環境。

一旦他所熟悉的環境消失，就會令他無所適從。

幼兒的秩序敏感力常表現在對順序性、生活習慣、所有物的要求上，如果成人沒能提供一個有序的環境，孩子便「沒有一個基礎以建立起對各種關係的知覺」。

當孩子從環境裡逐步建立起內在秩序時， 智能也因而逐步建構。

感官敏感期（0～6 歲）

孩子從出生起，就會借著聽覺、視覺、味覺、觸覺等感官來熟悉環境、了解事物。

三歲前，孩子透過潛意識的「吸收性心智」吸收周圍事物；3～6 歲則更能具體地透過感官分析、判斷環境裡的事物。

您可以在生活中隨機引導孩子運用五官，感受周圍事物。

尤其當孩子充滿探索慾望時，只要是不具有危險性或不侵犯他人他物時，應儘可能滿足孩子的需求。

對細微事物感興趣的敏感期（1.5～4 歲）

忙碌的大人常會忽略周圍環境中的微小事物，但是孩子卻常能捕捉到個中的奧秘。

因此，如果孩子對泥土裡的小昆蟲或衣服上的細小圖案產生興趣，正是培養孩子具有巨細無遺、綜理密微的習性的好時

機。

動作敏感期（0～6 歲）

兩歲的孩子已經會走路，最是活潑好動的時期，父母應充分讓孩子運動，使其肢體動作正確、熟練， 並幫助左、右腦均衡開發。

除了大肌肉的訓練外，小肌肉的練習，亦即手眼協調的細微動作的訓練，不僅能養成良好的生活習慣，也能幫助智力的發展。

社會規範敏感期（2.5～6 歲）

兩歲半的孩子逐漸脫離以自我為中心，而對結交朋友、群體活動有興趣。

這時，父母應與孩子建立明確的生活規範，日常禮儀，使其日後能遵守社會規範，擁有自律的生活。

書寫敏感期（3.5～4.5 歲）、閱讀敏感期（4.5～5.5 歲）

孩子的書寫能力與閱讀能力雖然較遲，但如果孩子在語言、感官、肢體動作等敏感期內，得到了充分的學習，其書寫、閱讀能力就會自然產生。

此時，父母可多選擇讀物，布置一個充滿書香的居家環境， 即能使孩子養成愛讀書的好習慣。

文化敏感期（6～9 歲）

幼兒對文化學習的興趣，起於 3 歲；而到了 6～9 歲則出現想探究事物奧秘的強烈需求。

因此，這時期「孩子的心智就像一塊肥沃的土地，準備接受大量的文化播種。

」成人可在此時提供豐富的文化資訊， 以本土文化為基礎，延展至關懷世界的大胸懷。