0-6歲孩子的9個敏感期

蒙特稄利說，「經歷敏感期的小孩，其無助身體正受到一種神聖命令的指揮，其小小心靈也受到鼓舞」。

敏感期不僅是幼兒學習的關鍵期，也影響其心靈、人格的發展。

那麼到底什麼是敏感期，家長又該如何在敏感期給必要的幫助？

抓住孩子成長9大敏感期

從呱呱落地後到會走路、說話、吃飯、寫字……，孩子一切從無開始，是如何完成這些看似不可能的任務的？

蒙特梭利指出，助長幼兒發展的主要動力有二：一是敏感力，一是吸收性心智。

其中的敏感力是指一個人或其它有知覺的生物體，在生命的發展過程中，會對外在環境的某些刺激，產生特別敏銳的感受力，以至影響其心智的運作或生理的反應，而出現特殊的好惡或感受，這種力量的強弱，我們稱之為「敏感力」。

當敏感力產生時，孩子的內心會有一股無法遏止的動力，驅使孩子對他所感興趣的特定事物，產生嘗試或學習的狂熱，直到滿足內在需求或敏感力減弱，這股動力才會消逝。

蒙特梭利稱這段時期為「敏感期」，有些教育家則稱為學習或教育的「關鍵期」。

1、語言敏感期（0～6歲）

嬰兒開始注視大人說話的嘴形，並發出牙牙學語聲時，就開始了他的語言敏感期。

學習語言對成人來說是件困難的工程，但幼兒能容易的學會母語，正因為幼兒具有自然所賦予的語言敏感力。

因此，若孩子在兩歲左右還遲遲不開口說話時，應帶孩子至醫院檢查是否有先天障礙。

語言能力影響孩子的表達能力，因此，父母應經常和孩子說話、講故事，或多用「反問」的方式，加強孩子的表達能力，為日後的人際關係奠定良好基礎。

2、秩序敏感期（2～4歲）

孩予需要一個有秩序的環境來幫助他認識事物、熟悉環境。

一旦他所熟悉的環境消失，就會令他無所適從。

蒙特梭利在觀察中，發現孩子會因無法適應環境而害怕、哭泣，甚至大發脾氣。

因而確定「對秩序的要求」是幼兒極為明顯的一種敏感力。

幼兒的秩序敏感力常表現在對順序性、生活習慣、所有物的要求上，蒙特梭利認為如果成人未能提供一個有序的環境，孩子便沒有一個基礎以建立起對各種關係的知覺。

當孩子從環境裡逐步建立起內在秩序時，智能也因而逐步建構。

3、感官敏感期（0～6歲）

孩予從出生起，就會借著聽覺、視覺、味覺、觸覺等感官來熟悉環境、了解事物。

三歲前，孩子透過潛意識的「吸收性心智」吸收周遭事物；三~六歲則更能具體的透過感官分析、判斷環境裡的事物。

因此蒙特梭利設計了許多感官教具，比如：聽覺筒、觸覺板等，以敏銳孩子的感官，引導孩子自己產生智能。

4、對細微事物感興趣的敏感期（1.5～4歲）

忙碌的大人常會忽略周圍環境中的微小事物，但是孩子卻常能捕捉到個中的奧秘。

因此，如果孩子對泥土裡的小昆蟲或衣服上的細小圖案產生興趣，正是培養孩子具有巨細無遺、綜理密微的習性的好時機。

這裡插一句，閱讀繪本是發展孩子對細微事物觀察能力的好辦法。

舉個例子，在《螞蟻和西瓜》這本繪本中，你看到有上百隻螞蟻在畫面上，似乎都大同小異，但實際上，有一隻螞蟻是工頭，他頭上戴了一頂帽子。

5、動作敏感期（0～6歲）

兩歲的孩子已經會走路，最是活潑好動的時期，父母應充分讓孩子運動，使其肢體動作正確、熟練，並幫助左、右腦均衡開發。

除了大肌肉的訓練外，小肌肉的練習，亦即手眼協調的細微動作的訓練，不僅能養成良好的生活習慣，也能幫助智力的發展。

6、社會規範敏感期（2.5～6歲）

兩歲半的孩子逐漸脫離以自我為中心，而對結交朋友、群體活動有興趣。

這時，父母應與孩子建立明確的生活規範，日常禮儀，使其日後能遵守社會規範，擁有自律的生活。

7、書寫敏感期（3.5～4.5歲）

孩子在3歲前，家長非要強迫他去寫字、畫畫、彈鋼琴是不合適的。

三歲前只能讓孩子塗鴉，隨意彈彈琴鍵，及時地鼓勵他們，保持對寫、畫、彈的興趣就好。

8、閱讀敏感期（4.5～5.5歲）

孩子的書寫能力與閱讀能力雖然較遲，但如果孩子在語言、感官、肢體動作等敏感期內，得到了充分的學習，其書寫、閱讀能力就會自然產生。

此時，父母可多選擇讀物，布置一個充滿書香的居家環境，即能使孩子養成愛讀書的好習慣。

9、文化敏感期（6～9歲）

幼兒對文化學習的興趣，起於3歲；而到了6～9歲則出現想探究事物奧秘的強烈需求。

因此，這時期孩子的心智就像一塊肥沃的土地，準備接受大量的文化播種。

成人可在此時提供豐富的文化資訊，以本土文化為基礎，延展至關懷世界的大胸懷。

如何其實發現孩子的敏感力發生時期，並協助他們更好地成長，家長需要關注以下四點：

第一，觀察敏感期的出現，每個孩子的敏感期出現時間並不相同，而且敏感期的持續時間也因人而異，因此父母必須客觀細心的，觀察孩子的內在需求和個性特質，及其時間段的差異性。

第二，布置豐富的學習環境，當觀察到孩子某項敏感期出現時，儘可能地為孩子提供，一個滿足他成長需求的環境。

第三，鼓勵孩子自由探索，勇敢嘗試，當孩子獲得了尊重與信賴後，就會在環境中自由探索嘗試。

第四，適時協助而不干預，當孩子熱衷於有興趣的事物時，父母應該放手讓孩子去做，不要太多干預，並適時地與協助指導，孩子跨越每一個關鍵期，不僅能力上會獲得飛躍式的發展，也會帶來一些新的特殊問題。

這些問題得到了及時的解決，孩子就可以更順利地朝前走，相反，如果把問題留下來，她們就會成為孩子進一步發展的障礙，就會影響到孩子的順利進步，家長理解了孩子關鍵期的發展特點，掌握了關鍵期教養的原則和方法，可以取得事半功倍的效果。