作為幼兒教育工作者，怎樣去理解幼兒的「玩」

冰心曾經說過：「淘氣的男孩是好的，調皮的女孩是巧的。

」短短一句話已點明了「玩」對於幼兒蘊含的教育意義。

通過觀察研究，我們發現愛玩的幼兒是健康的，會玩的幼兒是聰明的，而合作玩的幼兒是能夠適應未來社會的。

那麼，作為一名幼兒教育工作者，怎樣去理解幼兒的「玩」，怎樣實現讓幼兒在「玩中學、玩中樂、玩中思、玩中悟」？

「愛玩」的幼兒健康

幼兒的健康包括了心理和身體兩個方面，怎樣才能讓幼兒在這兩個方面都健康，我認為保護幼兒「愛玩」的天性至關重要。

愛玩是一種興趣。

幼兒大都會對身邊的陌生事物產生好奇感，想去看個究竟、問個究竟、玩個究竟。

無論是家庭還是幼兒園的教育，都應該放手、放心讓幼兒去玩。

前幾天，我們在幼兒園的水池裡投放了玩具小魚，孩子們只要有空，都會跑到水池邊上看、撈、釣魚；在幼兒園的音樂遊戲區里，很多樂器都是開放的，孩子們會在裡面唱歌兒、敲打節奏、跳舞，玩得非常高興。

愛玩是一種誘惑。

這裡所說的誘惑，是指我們提供的遊戲材料、遊戲場景、遊戲規則等，能激發幼兒參與的衝動。

回憶我們的童年，玩泥巴、玩沙、玩水、爬樹等，成了現在最美好的回憶，探索精神、膽量與勇氣、吃苦與毅力等優良品質，就是從那個時候鍛造出來的。

對於幼兒園來說，應該基於幼兒玩的需要，設計和引導幼兒參與有意義的活動，讓幼兒對課程設置產生濃厚興趣。

前段時間，我到一個木材加工廠找了一些邊角廢料，經過一些處理後投放到了戶外遊戲區里，孩子們居然把它們當成了搭建的寶貝，而且還玩出了許多花樣。

愛玩是一種品質。

愛玩的幼兒一定具備很多優良品質，如愛玩能給幼兒帶來開心和快樂，激發探索與思考，提供動手動腦的機會，培養專心專注的品質等。

在幼兒園中，任何課程的實施都是在「玩」中得以實現的，我們需要蹲下身子與幼兒一起「玩」，帶領他們在園子裡面捉青蟲，去林子裡面抓蝴蝶，到落葉叢中尋找嫩芽兒……這些貼近自然、貼近幼兒心靈的玩，一定能為幼兒樹立良好的玩的品質。

「會玩」的幼兒聰明

如果說「愛玩」是一種品質，那麼「會玩」則就是一種能力。

在幼兒階段，「會玩」是讓幼兒變得聰明的重要途徑。

「會玩」能培養幼兒獨立思考。

通過觀察，一般愛獨立思考、獨立完成一項任務的小朋友都會玩。

在幼兒園的區角遊戲中，同樣幾顆小珠子，有的小朋友會一直玩個不停，有的小朋友還會出現突然生氣、大哭、大笑等現象，這說明他們已經進入了玩珠子的自我遊戲之中。

他們在獨立思考，小珠子為什麼不聽話，要「跑」；小珠子為什麼往低處跑而不往高處跑；等等。

「會玩」能培養幼兒的發散思維。

會玩的幼兒總是會把一些簡單的玩具變成奇思妙想的作品。

同樣一堆積木，我們不需要去干預，更不需要去指導，孩子們自然會有很多好的作品呈現出來，而且還會不斷地去改進他們的作品。

有的幼兒會首先搭起一座房子，然後在旁邊加上大樹、河溝，再加上圍牆，後來經過孩子們的商議，還要搭成院子，說是一家人太孤苦伶仃了。

其實，每一個幼兒都有這樣玩耍的經歷，也有會玩的能力，只是需要家長和老師們轉變觀念，去接納和認可幼兒每一次玩的經歷和玩出來的作品。

「會玩」能培養幼兒精力集中。

會玩的幼兒，都會對自己的玩具、材料和遊戲產生濃厚的興趣。

他們在玩耍的過程中，不容易受到外界的影響和干擾，往往會集中精力、全神貫注，有時候連上廁所都會忘記，就自然而然地進入一種忘我的狀態，這其實就是一種注意力集中的優良品質。

怎樣才能讓幼兒「會玩」，我認為可以從以下三方面著手：一是在陪伴中讓幼兒「會玩」。

這裡的陪伴不是包辦代替，而是啟發和記錄。

二是在變化中讓幼兒「會玩」。

幼兒的遊戲、玩具都是有限的，但玩法卻是多樣的。

我們要想方設法讓幼兒自己去開動腦筋，讓玩具不斷發揮新的作用。

三是在思考和探索中讓幼兒「會玩」。

要讓幼兒「會玩」，其實不是一件很容易的事情，因此，在適當的時候，我們需要為幼兒指點一下迷津，然後讓幼兒去領悟，去探索。

「合作玩」的幼兒社會適應能力強

幼兒是有個體差異的。

經常從很多父母的言語中聽到這樣的話，「去和哥哥一起玩，去和妹妹一起玩……」其實，這樣的家長是開明的，也是智慧的。

幼兒的玩耍需要有小夥伴的參與和配合，從而形成小夥伴之間的合作意識，達到合作完成任務的目的。

培養幼兒的合作意識。

有些幼兒在一起玩耍的過程中，能積極主動為完成任務想辦法、出力量，有些幼兒能自主按照任務去分配小夥伴承擔的角色，有些幼兒則能夠積極配合總任務去完成自己的分任務。

合作意識需要不斷地在合作玩中去形成，讓更多具有合作意識的幼兒去影響周圍不善於合作或者是合作能力較低的幼兒，從而培養良好的合作意識。

培養幼兒的合作能力。

幼兒園內的一筐積木，如果每一個幼兒都各自拿上幾塊去玩，估計每一個小朋友都玩不出什麼好的花樣。

因此，老師就需要培養幼兒的合作意識，讓三五個小朋友組成合作小組，用每個人手中的積木一起完成一件作品。

孩子們看看手中的積木，有的說可以砌牆，有的說可以做門窗，有的說可以做房頂，有的說可以做煙囪……就在大家七手八腳的配合搭建中，一件精美的作品出來了。

培養幼兒適應未來社會。

幼兒的生活環境也是一個小社會，讓幼兒合作玩，由此形成的能力和素養就容易適應未來社會。

在幼兒園的水池裡，我們投放了一隻小船，孩子們迫不及待、爭先恐後地擠在了水池邊上，誰也上不了船。

這時，有的小朋友站出來，提出了好主意，他認為大家要排隊，於是小朋友們就排隊上船玩起來了；後來，又有小朋友說我們每個人坐船的時間不能太久，否則後面的小朋友玩不了；再後來，出現了小男孩幫助小女孩上下船、拉船、划水等現象，這些都是他們在合作玩的過程中表現出來的能力和素養，這是多麼和諧的一個小社會。

幼兒園是幼兒快樂玩耍、健康成長、思維開發、啟迪智慧的天地。

在幼兒教育中，千萬不能抹殺幼兒的個性和天性，不能剝奪幼兒「玩」的權利。

讓幼兒在幼兒園開心自如且有意義地「玩」，培養幼兒能說、能做、能分享等本領，最終將促進幼兒在「玩」中獲得身心健康成長。

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