接送孩子上幼兒園，該聊的和不該聊的

微信後台一位媽媽跟我聊：

羅老師，我兒子快5歲了，大班，剛開學不到半個月。

上周生了一次病，病好了結果怎麼都不願意去幼兒園了。

今天又是我硬逼著去的，看他磨蹭的樣子我實在忍不住發火。

昨天接孩子的時候，老師也反應，孩子畫畫的時候，一下子就哭了。

老師問也不說。

我後面去接他，回家的路上怎麼問也不告訴我。

真的不知道該怎麼跟這孩子溝通了！

後面我問這位媽媽：「有跟孩子的老師仔細聊過嗎？」媽媽回我：「問了孩子在幼兒園的情況，可是老師也搞不清孩子為什麼啊。

」

我問：「那你在接送孩子上幼兒園的時候，都如何與孩子溝通的，具體都會說些什麼？」

媽媽說：「去學校的路上，我一般會叮囑他，要聽老師話，不能和同學打架，得要睡午覺等等，接他回來的時候，還會再問問他在學校里的表現，比如午覺睡沒睡，老師表揚誰了，中午都吃了什麼之類。

也會跟他講道理，告訴他要聽話老師才喜歡……」

從媽媽的這些溝通內容，就可以想見孩子的壓力。

媽媽用的句式是：「你得要」，「你只有……才」。

談話內容集中在孩子應該做到什麼。

這種溝通很容易讓孩子認為：「幼兒園裡有很多限制，遠不如家裡自由，要去完成這麼多要求，對我來說太難了。

」

進一步了解我得知，孩子是隨著父母工作調動，到了新的城市，換了新的幼兒園。

在新學校里，老師有時會用方言說話，跟同學們也都不熟悉。

這對孩子而言是一次很大的挑戰。

但是，媽媽卻疏於和老師交流孩子的具體情況，比如媽媽提到孩子畫畫突然哭了，其實是那會兒他完全聽不懂老師在說什麼。

孩子語言能力有限，內心的無助無法表達。

而在老師看來，只以為孩子是太過內向了，或者情緒上出了莫名其妙的問題。

放學回家時媽媽的不停逼問、以及送幼兒園時的強硬，都加重了孩子對幼兒園的牴觸情緒。

至於媽媽納悶「連老師都搞不清孩子的狀況」，其實也可以理解。

——幼兒園老師搞不清楚孩子的狀況是正常的，最該搞清楚狀況的是父母自己——一方面，父母需要從老師那裡及時了解孩子的情況，同時，父母還有必要把孩子的一些特殊情況，及時匯報給老師。

最重要的，是跟孩子保持順暢的溝通。

如我之前所說，上了幼兒園，父母仍然是孩子教育的主角，我們不僅要延續此前對孩子付出的心思，甚至更多，要用融洽、牢固的親子關係支持孩子的幼兒園生活。

從這一點來說，想跟入園孩子保持有效溝通，父母需要把握的一個溝通基調是：確保和諧的親子關係，營造快樂的溝通氛圍。

若父母總是催逼、負面暗示等，反倒會加重孩子的牴觸情緒和不適感。

父母的價值觀會在言談中潛移默化影響孩子。

具體而言，如何在接送孩子的時候，做到輕鬆、快樂又有效的溝通呢？下面是我的一些具體建議：

上學路上說什麼？

❶ 總體原則是要說積極的、具體的、肯定的語言，比如：

「寶寶昨天在幼兒園能夠自己吃飯，特別好，今天一定也可以。

」

「老師和小朋友都特別喜歡你，如果你能不打人，大家會更喜歡和你玩。

」

「寶寶別害怕，媽媽一定會在放學時最早來接你。

」

……

❷ 不說命令的、否定的、恐嚇的語言，比如：

「你要聽老師話、好好學習、不能跟小朋友打架！」

「你要是不聽話，媽媽就不來接你了！」

「你怎麼一直都這麼不懂事！在學校里再不許這樣了！」

……

❸ 如果孩子有對幼兒園的牴觸情緒，情緒狀態低落或焦慮，媽媽也可以先跟孩子聊聊其他他感興趣的話題，比如可以跟孩子聊：周末想要去哪玩；晚上想要吃什麼；路邊看到的有趣的事。

尤其可以多談論路邊看到的新鮮事。

這種輕鬆快樂的話題，會轉移孩子的注意力，緩解孩子的焦慮情緒，提高對幼兒園的好感。

❹ 上學的路上往往比較趕時間，可以和孩子交流的內容不多，媽媽更要語言簡練，切勿嘮叨，更不要對孩子提太多要求。

當然，如果不放心，怕孩子不適應幼兒園，比如上廁所或者飯沒吃飽不知道說，需要幫助的時候不懂得求助等，這就需要父母平時就要抽出專門的時間做功課，比如藉助繪本、角色扮演等，鼓勵孩子勇敢表達。

本周一的繪本推薦，關注的就是這方面的內容，新關注我的父母可以去看看。

❺ 老師一般都會很忙，但如果可以，孩子送到學校後，跟老師簡單反應一下孩子今天的狀態。

可以當著孩子的面兒，在老師面前說出孩子今天比昨天進步在哪裡。

接送孩子的路上，是很好的親子溝通時機。

下學路上說什麼？

❶要說鼓勵的、肯定的、正面的語言，比如：

「寶寶今天一天都沒有尿濕褲子，像個大孩子了！」

「寶寶這幾天學到的童謠，特別好聽~」

「寶寶，今天在幼兒園開心的事兒有什麼呀？」（緊接著分享孩子的感受和情緒，給予接納、共情）

……

❷ 不要說消極的、否定的、批評的語言，比如：

「老師有沒有打你？同學有沒有欺負你？」

「你今天是不是又沒睡午覺？你今天有沒有好好吃飯？」

「今天老師教的兒歌你怎麼都不會，真夠笨的！」

「你是不是又不乖了/不聽話了？」

……

關於這一點，我特別想強調的一點是：信任你的孩子。

我分享過一個這樣的案例：

媽媽反應自己的孩子不自信、上學愛磨蹭，回答問題都含含糊糊，顯得很不確定。

後來我了解到一個細節。

這位媽媽每次在接孩子放學回家的路上，都會問孩子一天的表現。

當孩子說「老師今天表揚我了」之類。

媽媽都會習慣性地反問：「是嗎？」孩子一下子就猶豫了，回應媽媽道：「啊。

」

我問這位媽媽：「你為什麼要問孩子第二遍呢？」她告訴我：「有時候就是想要確認下，我就是感覺他不堅定。

」

正是媽媽的這種習慣性回應方式，給了孩子一種強烈的暗示：我可能不那麼好。

媽媽一次又一次對孩子的懷疑，讓孩子無法體驗到快樂、積極的情緒，反而有種莫名的恐慌，導致孩子不喜歡去幼兒園，並且表現出缺乏自信、拖拉等行為問題。

❸多找孩子容易回答的具體話題，需集中在孩子幼兒園生活細節當中，比如：

1）聊幼兒園裡的環境、器械、玩具、遊戲等。

需要父母主動觀察幼兒園裡的新鮮事兒，或者通過與老師交流獲取信息，比如，寶貝，我發現你們那個手工角落有一個新作品……

2）聊孩子的吃喝拉撒玩。

建議用「猜測」的方式去開啟話題，並多用正面的詞彙去描述內容。

如：讓媽媽猜一猜，你今天自己主動上廁所了對不對？讓我猜一猜，你今天玩了很好玩的玩具吧？

3）聊孩子的小夥伴、交到的新朋友等等。

比如說：寶貝，我發現有一個小朋友好像很喜歡你啊，他主動過來跟你拉手了，他叫什麼名字啊？

❹ 少問寬泛的問題，比如：你今天在幼兒園都做什麼了啊？你今天都吃了什麼呢？你們上課老師都教了什麼呀？若問題太過寬泛，孩子大多數時候都會搖頭，父母同時也無法跟孩子進行有效溝通。

❺如果老師有時間，可以同老師聊一聊孩子一天的表現。

但這個時候，最好能避開孩子，以免讓孩子聽到一些負面信息。

❻ 下學的路上時間充裕，如果有條件，媽媽和孩子不妨走路回家，別太匆忙。

和孩子慢慢走在林蔭道中，一起發現身邊有趣的事情，陪孩子看螞蟻搬家、蜻蜓低飛……這樣的休閒時光特別來之不易，尤其是在當下忙碌緊張的生活節奏當中。

在這個放鬆的過程中，建議多跟孩子有肢體接觸的動作，比如親親、抱抱等。

要知道，溝通不限於說話。

對孩子來說，這種肢體上的交流，是更重要的溝通方式。

每一個親昵的動作，都在對孩子說：我愛你。