引導孩子協作遊戲，但要掌握時間

「遊戲是兒童知識的源泉，也是兒童成長中的朋友。

」同時，遊戲是幼兒不可缺少的精神食糧，所以孩子們在成長中不能沒有遊戲的陪伴。

遊戲潛移默化地塑造者我們下一代的優秀小公民，父母和兒童教育工作者利用遊戲啟迪孩子，用有趣的遊戲同他們快樂地玩耍，在不知不覺和循序漸進中促進身心健康成長。

——區慕潔《百萬智策：3~6歲親子教學遊戲》

蕊蕊3歲半了，她在和別的小朋友一起玩的時候，特別喜歡要求別人按照她的意思去做。

如果別的小朋友不合作，她就一遍遍地說，別人要是不同意，她就表現得很生氣。

媽媽要是在旁邊，她就會鬧得更厲害。

媽媽總是給她講道理，告訴她要和小朋友合作，玩是為了高興，不是為了生氣，她答應得好好的，可一轉臉就忘了。

優優是一個2歲零10個月的男孩，他各個方面的發育都非常好，就是和同齡的小朋友玩不到一塊兒。

即使在一起玩一會兒，也會因為兩個人同玩一個玩具而爭搶、打鬧。

一次，鄰居小弟弟來他家玩，剛好好玩了幾分鐘，就因為爭搶一輛玩具汽車而鬧的不歡而散。

對於蕊蕊和優優這樣的孩子，父母很是苦惱：為什麼孩子不會好好玩呢？

了解孩子為什麼不能協作遊戲

我們要懂得孩子身心發展的基本規律，否則，過多的指責和批評就會壓抑孩子的天性，拖孩子成長的後腿。

美國學者帕頓從兒童社會行為發展的角度，把遊戲分為以下六種：

①無所用心的偶然行為。

主要指幼兒對突然發生的行為感興趣，擺弄身體，爬上爬下，到處亂轉；②旁觀行為。

看別人玩，聽別人說，向別人提問題，自己不參與其他兒童的遊戲，但對所發生的事情心中有數；③獨自遊戲。

一個人玩玩具，不管別人做什麼，只關注自己的活動，沒有做出與其他幼兒接近的表現，一個人樂在其中；④平行遊戲。

仍然是獨自玩，但是玩的玩具和周圍的兒童的玩具類似，在同伴的旁邊玩，而不是和同伴一起玩；⑤聯合遊戲。

和其他幼兒一起玩，但只做自己願意做的事情，興趣還是以自我為中心，對集體不感興趣；⑥合作遊戲。

以集體共同目標為中心，在遊戲中相互合作並努力達到目標，有明確的分工、合作和規則意識。

一般情況下，2歲左右的孩子以獨立遊戲、平行遊戲為主，出現一些聯合遊戲的行為；三四歲左右的幼兒主要以平行遊戲和聯合遊戲為主，表現出一些合作遊戲的行為。

當然，其他遊戲方式在很多情況下是同時存在的。

很多父母會這樣教訓他們的孩子：「你都這麼大了，還不知道讓著弟弟妹妹。

」我們以為，三四歲的孩子應該懂得和別人一起玩。

可是，我們真的高估了孩子，並不是所有的孩子到了三四歲，就突然能變得很大度，懂得謙讓；他們為了和小朋友一起玩就必須先學會協作。

這個時期的孩子更多的是以自己的興趣為中心，很少顧及別人的感受，所以會有玩不到一起的狀況。

當然，家裡嬌生慣養導致自我意識比較強的孩子可能一輩子都學不會與人合作，那麼他將註定一生孤獨無伴。

引導協作遊戲，但要掌握時間

與人合作的孩子將會在以後獲得更大的成功。

為了更好地讓孩子從聯合遊戲過渡到合作遊戲，我們有必要引導孩子協作遊戲。

這樣的遊戲可以在家裡，孩子和媽媽一起來練習，但要注意掌握時間，因為3歲左右的孩子是沒有時間概念的，他們會因為對一件事情感興趣而不能控制自己。

所以，在玩之前先要和孩子「約法三章」：玩到幾點，或長指針指到哪個數字的時候，最好不說「玩到9點」。

如果想鍛鍊孩子的身體，我們就可以採用一些體育類的遊戲。

比如一起滾球、仍球；自己做袋鼠媽媽，他做袋鼠寶寶，一起靠著往前跳；手拉手做拉鋸遊戲等。

我們還可以把結構性遊戲與社會性遊戲相結合，培養孩子的協作能力，比如搭城堡。

準備許多各種各樣的小紙盒，媽媽提前用大小不等的蛋糕盒子搭成一個3層的台子，然後給孩子提供膠水、彩色紙、顏料、膠帶等工具，讓孩子搭城堡上的各種房子。

不要限制寶寶是怎麼搭的。

還可以讓孩子玩一些搭積木、拼圖等需要協作的活動，或者玩一些適合兒童的趣味體育活動。

不管在家裡還是外面，我們都可以引導孩子參與更多的協作遊戲，並提前提醒孩子注意時間。

這樣，就會促進孩子與人的協作的社會性發展，讓他成為一個具有優秀社交能力的孩子。

特別提醒：

3歲左右的孩子開始學習與人交往，但他們還沒有從聯合遊戲中過渡過來。

父母切記不可指責孩子自私，要多加引導和鼓勵，通過和孩子一起做協作遊戲，幫助他們儘快學會合作。

重要的是，我們要學會等待。

愛出者愛返，福往者福來。

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