孩子自私小氣？請別再強迫孩子分享啦！

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春暖花開，相信很多寶爸寶媽們都會約著朋友帶著寶寶出去郊遊踏青了。

寶寶們在一起，總是會表現出不同的個性特點，有的更愛鬧，有的更文靜，有的更樂於分享，有的則對自己的玩具看護得很緊。

愛分享的寶寶可能有更多的朋友，但是寶寶不愛分享可能也有自己的原因。

確實。

不同齡段的寶寶對分享的態度是不一樣的，這是由他的心理發展階段決定的，爸爸媽媽們可不要錯怪了寶寶。

下面我就和大家分享這個話題，看看寶寶的分享歷程是怎樣的，爸爸媽媽們如何有針對性地進行引導。

0-1歲 偶爾分享

你可能遇到過這樣的情況，10個月的寶寶手裡正拿著玩具汽車，你對他說，「寶寶，能把汽車給我玩嗎？」你伸出手，他會端詳著小汽車，然後遞到你手上。

這並不能說明寶寶有多大方，這是因為1歲之前的寶寶還分不清「你的」「我的」「他的」的概念。

所以，如果家裡有不到1歲的寶寶，當寶寶主動把玩具遞給別人，要微笑著對寶寶的行為說「謝謝」。

讓寶寶感受他的行為帶來的積極反應。

這時候，不需要過早向寶寶灌輸「分給別人、讓給別人」的觀念。

如果總是這樣要求寶寶，會讓寶寶誤以為分享、謙讓是每個人都應該做到的事情。

寶寶跳過了從獨占到分享的心理發展過程，容易忽視自己的真實需求，養成軟弱的個性。

1-2歲 都是我的，我不分享

1-2歲的寶寶開始形成擁有的概念，熟悉自己的物品，能叫出它們的名字，如「寶寶的小床」「寶寶的玩具」等等。

因為這是他用過的東西，所以不允許別人動，這是他為自己爭取權利的一種表現。

這個時期，孩子開始掌握「物品所屬」的概念，但不能分得很清楚。

不僅認為自己的東西是他的，別人的東西也會認作是自己的。

有一首美國童謠，很形象地描述了這個階段寶寶的特點。

這首童謠的名字叫《幼兒所有權法則》：

如果是我喜歡的，就是我的；

如果東西在我手中，那就是我的；

如果能從你手中奪過來，那東西就是我的；

那東西我剛拿過來，就是我的；

如果東西是我的，不管怎樣它永遠不會看來是你的；

如果我在搭積木，所有的積木都是我的；

只要看來像我的，那就是我的；

如果是我先看到的，那就是我的；

你的玩具放回原處時，它自動變成我的；

如果東西損壞了，那就是你的。

是不是很形象？正在建立物品所有權的寶寶就是個樣子的。

這時候，我們要怎麼做呢？

首先，要接受寶寶的分享。

比如當寶寶將他們的物品與家人分享時，家長一定要接受。

有的家庭里，寶寶把好吃的給奶奶分享，奶奶可能也捨不得吃，就說「寶寶真大方，奶奶不吃，給寶寶留著吧」。

或者開始是逗寶寶，「給媽媽吃一口吧」當寶寶真的把好吃的給媽媽時，媽媽卻說「媽媽不吃，給寶寶吃吧」。

如果一直這樣，寶寶會認為這只是個形式，你並不會真吃。

如果某個時候你真吃了，寶寶就會接受不了而哭鬧或大發脾氣。

第二，要讓寶寶多和小朋友們接觸。

在和小朋友一起玩時，要告訴寶寶：「這些玩具是你的，小朋友玩後還會還給你，別的小朋友也會將他們的玩具和你一起分享的，這樣你們就能玩更多的玩具了。

」寶寶就學會了如何利用玩具與小朋友進行交往，也初步學習了人際交往的技巧。

第三，要尊重寶寶的不願分享。

在寶寶的「物權」觀念中，只要是他喜歡的就是他的，所以父母首先要承認寶寶的所有權。

如果寶寶願意和別人分享，要表揚寶寶的慷慨舉動，如果寶寶不願意分享，父母也不要勉強。

「這是寶寶的小汽車，寶寶現在不想分享是嗎？那過一會兒寶寶想分享了再分享。

」或者引導寶寶關注對方的感受。

將心比心，你對自己心愛的物品也不願和別人分享不是？這樣想想，你是不是就能理解孩子的行為了。

2~3歲 不分享，他會傷心

2歲多的寶寶開始有了同理心，他會對傷心的同伴表現出某種同情和憐憫，比如，對寶寶說：「你看，你不給弟弟玩汽車，弟弟都哭了，給弟弟玩一會兒好嗎？」寶寶通常就會看著哭的孩子，把自己手中的汽車遞過去。

或者當一個同伴提出要求或威脅時，也會誘發寶寶的分享行為，如，「要是你不給我，我就不跟你好了」。

但是，為他人而做出自發的自我犧牲行為在這個階段中相對較少。

針對這個階段的特點，在引導寶寶分享時，首先，你可以引導寶寶體會他人的感受 。

比如通過 故事問答、角色體驗等引導寶寶體會他人的感受。

比如，媽媽可以引導讓寶寶關注對方的感受，「你看，小朋友哭了，如果你想玩小朋友的玩具，小朋友不給你玩，你是不是也會難過呀？」通常寶寶會考慮一下，充滿愛心地把自己的玩具和別人分享。

其次，鼓勵寶寶向愛分享的玩伴學習。

有研究發現，一些29~36個月大的幼兒，假如在自己沒有玩具時接受過同伴分享的玩具，那麼，當他們自己有好幾個玩具而同伴一個也沒有時，他們就能以相同的友好行為將玩具分給同伴。

但是，如果同伴以前曾拒絕過分享玩具，輪到這些兒童控制玩具時，他們也都拒絕同伴分享。

可見，同伴的影響非常大。

所以，父母要鼓勵幼兒向樂於分享的同伴學習。

第三，父母樂於分享做表率。

因為父母對寶寶的影響是潛移默化的，如果父母處處表現得很大方，經常拿出自己的東西幫助別人，或與別人一同分享，寶寶也會模仿父母的樣子，樂於分享。

第四，不強迫寶寶分享。

父母既要鼓勵寶寶大方謙讓，又要保證寶寶在分享的同時滿足自己的需要。

如果寶寶不想分享，不能強迫更不能威脅。

比如「你要是不和小朋友分享，媽媽就不喜歡你了」這類的話，會讓孩子很沒有安全感。

不說「你是大的，應該讓著弟弟或妹妹」，否則孩子會為你只愛弟弟或妹妹，反而心生怨意。

媽媽注意給大寶寶機會，培養大寶寶分享的觀念。

同時，對小寶寶，媽媽也不能有求必應。

比如，媽媽可以說「這是姐姐的東西，如果你想玩，就要和姐姐商量，如果姐姐給你，你就可以玩了。

」這樣既照顧了大寶寶的感受，又可以從小培養寶寶的交往技能。

3-4歲 不分享，沒朋友

3歲多的寶寶已經開始意識到分享很重要，要不要分享可能跟有沒有小朋友跟自己玩有關，但是這種認識還不是很穩定，因此這個時候的寶寶的分享行為也不穩定。

此時，寶寶分享的原因經常是相互矛盾的、自私的：「我分給他，是因為如果我不這樣做，他就不和我玩了。

」或者「我給她一些，但大部分都是我的，因為我年齡大些。

」

這時，爸爸媽媽要怎麼做呢？首先，要及時肯定寶寶的分享意識

你要善於觀察，發現孩子的分享行為及時表揚，並把小細節放大在大家的眼前，在大家面前進行表揚，讓寶寶產生愉悅的分享體驗，這樣下次還會有「我還要這樣做」 的想法。

長期以往有助於寶寶內化分享的意識，養成樂意與人分享的好習慣。

第二，培養寶寶分享的技能。

有時，孩子有分享的意願，但是不知道怎麼做。

如只有一個玩具，而有多個同伴想玩時，寶寶由於不知道該如何分享，就會放棄分享行為。

所以，父母在培養寶寶的分享行為時，要注意讓幼兒了解和掌握一些分享的技能，如一起玩或輪流玩。

這樣，寶寶的分享技能就會提高，分享行為也會增強。

第三，給孩子讀繪本，和故事裡的主人公一起感受分享

爸爸媽媽可利用兒童故事來感染孩子，讓孩子在聽完後，感受到故事中角色的情感，並產生共鳴，在下次現實生活中遇到相似的情景時，會產生對故事中的角色的情感的記憶，從而體會分享的美好意義。

如在故事《美寶的美麗花園》中，美寶因為不願分享，把自己的花園用圍牆隔開，結果花園裡的花見不到陽光都枯萎了，後來美寶拆掉了圍牆，花園又變得美麗起來。

又比如《石頭湯》，因為苦難，村子裡的人不懂得分享。

三個和尚用煮石頭湯的方法，讓大家感受到分享帶來的快樂。

成人在講述故事時可以引導幼兒理解故事中角色的內心感受，幫助孩子充分理解和感受美寶的內心變化。

這樣能夠讓孩子更深刻地體會人物的情緒情感，感受分享帶來的快樂。

4歲以後 分享，得到更多

4歲多的寶寶有更多的與人交往的機會，也就有了更多與他人相處的經驗，這對於他們理解他人的心理狀態及情緒情感有極大的幫助，因此會表現出更多的分享行為。

隨著孩子合作意識和規則意識逐漸增強，他們還懂得，當資源較少時，每個人都應該得到數量相同的資源。

例如，錢、玩遊戲的次數或好吃的東西。

據調查，兒童最不願意與人分享的是食品，特別是他們喜歡的食品，可見好吃的對寶寶來說更具吸引力。

而大多數的兒童對獎品的分享要比食品和玩具多。

對這個階段的孩子，首先，你可以和孩子討論分享的意義。

設置問題情境，引導孩子理解分享的意義。

如：「你正在玩玩具，如果別的小朋友想要玩，你怎麼辦？」讓孩子想一想，發表自己的意見。

最後通過交換意見、一起討論，幫助孩子弄清分享的意義。

第二，感受分享帶來的快樂。

分享不是失去，而是得到更多，應當在自願快樂地情緒下進行。

當寶寶將玩具借給別人後，家長應按約定時間，替孩子取回玩具，讓孩子明白分享的過程是安全的，並且因為分享，獲得了快樂的感受，比如交到了新朋友，分享了小夥伴的玩具，感受了分享的樂趣，自然就樂意分享了。

第三，建立平等分享的規則。

有時會聽到孩子說「銘銘跟我是好朋友，我把玩具給他玩」或「你又不是我好朋友，我不給你玩」之類的話，這時可以和孩子一起討論：「如果只和自己的好朋友分享，別人想要怎麼辦？」「如果別人也只把玩具給他的好朋友玩，你會怎麼樣？」讓孩子通過情感的換位來體會、感受別人的心理，並學會站在他人的角度來思考問題，從而建立起平等分享的規則。

第四，讓分享成為習慣。

由於心理品質的發展有明顯的變化性與反覆，孩子的行為常常會出現反覆甚至倒退現象。

這是很正常的事情，不用特別擔心。

此時，家長對孩子分享行為的引導，對孩子養成分享的習慣，並逐漸內化十分重要。

比如，鼓勵孩子和小夥伴一起玩，分享玩具、書，教給孩子分享技巧等，久而久之，孩子就會和同伴建立起良好的合作與分享關係。

好了，說了這麼多，寶爸寶媽們對寶寶的心理特點，分享歷程有了一定的了解。

除了這些，在分享教育中，爸爸媽媽們還可能會出現什麼問題呢？

首先，強迫寶寶分享

我們常見的情景，兩個2歲左右的夥伴一起玩，忽然搶起了玩具，媽媽勸說自己的寶寶把玩具給小朋友玩一會，如果寶寶不同意，媽媽就可能因為面子問題強行把玩具給對方玩。

其實，寶寶在2歲左右獨立意識開始覺醒，進入第一個反叛期，這是孩子成長的標誌。

寶寶的「占有」意識增強，但是由於語言能力的欠缺，使寶寶不能清楚地表達內心的感受，所以這個時候強迫寶寶去和別人「分享」多半會遭到大哭和抵抗。

這時候，父母要關注寶寶的感受，承認寶寶的所有權。

在寶寶的「物權」觀念中，只要是他喜歡的就是他的，所以父母首先要承認寶寶的所有權，如果寶寶願意和別人分享，要表揚寶寶的慷慨舉動，如果寶寶不願意分享，父母也不要勉強。

但是在日常生活中，要注意培養寶寶的分享行為，讓寶寶體驗到分享的樂趣，如平常多讓寶寶和小朋友一起玩一個遊戲，讓寶寶體驗大家一起玩的快樂。

其實，寶寶分享，父母給予獎勵進行強化沒有錯誤，確實能夠起到培養寶寶分享行為的效果。

然而，在強化過程中，寶寶逐漸發現了「拿最小的，得到最大」的規律，於是分享成為寶寶的一種招數。

可以說，是父母的強化不當讓寶寶變得功利，損害了分享教育真正的意義。

所以，當要獎勵寶寶的分享行為時，要以精神性獎勵為主，如對寶寶的分享行為豎大拇指表示讚賞和肯定，或者，用五角星、小紅花等作為替代物，到一定數量再給寶寶物質獎勵。

父母還要注意處理強化行為到自覺行為的銜接過程，讓分享成為寶寶的自覺意識。

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