寶寶哭鬧不上幼兒園，承德家長老師該怎麼做？

寶寶入園哭鬧，家長老師怎麼做

當寶寶上幼兒園哭的時候，有的家長會這樣對寶寶說：寶寶不哭，不要哭，要聽老師的話（想想你自己還說過怎麼樣的話）。

之所以提到這個，是希望老師也好，家長也好，能夠正確地也幼兒對話。

如果有老師在看，也請記得：當寶寶哭的時候，不能對寶寶說「不哭」。

那麼要怎麼說呢？

大家想一想吧，要怎麼說呢？

先想一想，如果有人阻礙自己做想做的事情，自己會怎麼樣？一定不會喜歡這個人。

寶寶也一樣，只是會比成人表現的更加明顯！不讓寶寶哭，也是會變成寶寶不喜歡的人的。

先說當老師的：我們做幼兒園老師的在安撫幼兒情緒的時候，不要說「不哭、不要哭了…」相反地，要說「寶寶哭吧，哭一哭心裡會好受一些的，你可以去**好好地哭！用力地哭，哭完就來找老師做遊戲吧。

寶寶想喝水、上廁所、想擦眼淚、需要幫助的時候，就來找老師吧。

」注意老師的態度，一定不要不耐煩、或是不理睬，要樂觀些，堅定地對寶寶說，記得要看著寶寶的眼睛哦。

要讓寶寶感覺老師是一個理解他、支持他、能夠幫助他的人！而不是一來到幼兒園就會有一個不讓他做自己想做的事情（想家的時候哭、想媽媽婆婆的時候哭）的人！

當寶寶難過的時候，老師應該是寶寶的支持者，是能夠理解寶寶、體諒寶寶的人，所以，若是寶寶說：找媽媽、我要回家、寶寶要和婆婆在一起的時候，老師可以用「重複式的回應」：哦，寶寶想媽媽了，寶寶想回家。

我知道了，寶寶要和婆婆在一起！

上面說的是幼兒園裡的老師在面對寶寶時應該怎麼說，現在說說家長在家裡，看到聽到寶寶說「不上幼兒園」要怎麼辦。

我們還要想一想：就算幼兒園的環境不陌生了，老師也熟悉了，但和家裡比起來，幼兒園裡可沒有家裡那麼自由——不能想幹什麼就幹什麼，要配合班級其他幼兒及班裡老師的安排！如果是媽媽帶著自己，當看到了好玩的、新奇的東東，媽媽一定會帶自己去看吧。

可是幼兒園班上三十個寶寶感興趣的東西可不一定都一樣哦，所以，看到喜歡的東東可不一定能看個夠。

當然，還有類似於，和小朋友之間發生的摩擦、當遇到困難的時候（內向膽小的寶寶想上廁所但不敢和老師說，便會哭起來；即使不膽小的寶寶，睡醒午覺起來看到自己的鞋子被其他寶寶穿去了或不見了，也會哭著找鞋子的；寶寶弄濕了衣服、尿濕了褲子、想拉臭臭又不習慣在家以外的地方拉）。

所以，寶寶更喜歡家裡面多一些的，特別是剛入園，一來到班裡，就看到其他寶寶狂哭，原本情緒較穩定的寶寶也難免會被影響而「想起媽媽，想回家」。

當寶寶對家裡人說「寶寶不上幼兒園」的時候，家長應該怎麼說呢？

第一，不要阻止和拒絕寶寶，儘量不要對寶寶說不。

第二，即然家中安排要送寶寶上幼兒園，而且也到了上幼兒園的年齡，或是不送去不行，就

是說，寶寶還是要送去幼兒園的，在這種情況下，請家長這樣說：

哦，寶寶不想上幼兒園！——————就是用重複性的回應。

我們不能不理睬寶寶，不要漠視寶寶的情緒情感，要讓寶寶感覺得到爸爸媽媽是關心他的。

可是如果開口說「不行，寶寶要上幼兒園的」那麼這種拒絕會讓寶寶難過。

如果說「好的，我們不上幼兒園了」那麼家長只是將「寶寶適應幼兒園」這一『原本要寶寶自己經歷和承擔的階段』用逃避的方式暫解決了！要是口頭上說「不去幼兒園了」結果第二天還是送去了，那你不是在騙寶寶嗎！很多媽媽會和寶寶商量——其實，所謂的商量就是「想盡辦法讓寶寶接受自己的安排！」擺正心態很重要，要相信寶寶是可以開心地在幼兒園和其他小朋友一起快樂生活的。

如何讓寶寶更快更好地適應幼兒園的新生活？

寶寶來到幼兒園（一個新的環境），因為「分離焦慮」，寶寶是必然會有哭鬧和不適應的表現。

當然，幼兒園這邊還是有很多方法來引導寶寶的。

在這裡也和家長、老師們分享一下假期里參加蔡老師的培訓時學到的東東！

如何讓寶寶儘快地適應幼兒園的生活！請大家（老師和家長）記住一個詞：歸屬感！

儘快安定幼兒的情緒，建立幼兒的歸屬感，這是幼兒園小班前一個月的重點工作內容。

幼兒若是建立了對幼兒園，對班級的歸屬感，那麼，以後的教育教學都將會更加有效！

建立歸屬感需要家長的配合。

舉一個例子：我們班上的小朋友都會有大量的照片在班級里出現。

寶寶的杯架、毛巾架、書包櫃、椅子、牆壁上……都會有寶寶的照片！貼上寶寶的照片，那便是寶寶的東西，在幼兒園裡，有屬於寶寶自己的位置和東西，這是建立歸屬感的第一步！

有很多幼兒園的班級里用小動物、水果貼紙來代替寶寶的照片，看似效果一樣，其實，懂教育和不懂教育，就差這麼一點點！就拿在椅子上貼照片來說吧，用貼紙貼在椅子上，只是在不斷強化寶寶「這是我的、這是我的」因為寶寶只認得他自己的貼紙，別人是什麼貼紙寶寶是不知道的。

貼紙不像照片，看到照片便知道「這是我的」、「這是他的」、「那個是她的」。

而從班級管理的角度來看，貼照片更好，如果是「西瓜」椅子沒有放好，老師可以去叫「西瓜」了，但如果是貼照片，是誰的椅子沒有放好，大家看到照片便知道了，看到的幼兒都可以提醒小朋友將椅子放好，而且，不貼東西的椅子，當戶外活動時，要寶寶將椅子放好才離開教室，可是誰將椅子放好了，誰沒有將椅子放好，就連老師也很難清楚吧。

如果椅子上貼了照片，便很清楚地知道是誰的椅子應該誰來負責把椅子放好了。

這還不止，貼照片在椅子上還有很多技巧的，比如：椅子上的照片可不是老師貼的，而是要小朋友自己選好來貼的。

「寶寶，選一個自己喜歡的椅子吧，貼上自己的照片！」其實椅子都是一樣的，可是，寶寶自己選的椅子可不一樣，那是他自己選的，寶寶當然會愛惜自己的選擇！這和坐老師安排給自己的椅子，心情上有很大的不同呢！

其實，教育這東東，懂和不懂就差那麼一點點！

先要改一改安撫幼兒情緒的語言，再儘快建立幼兒的歸屬感，貼照片只是其中的一個小環節，要讓幼兒有歸屬感，在環境布置、組織活動的過程中處處都有講究。

先記住一點吧：寶寶來到幼兒園，有屬於他自己的東西、有屬於他自己的位置、有自己的朋友能接納和發泄他自己的情感、能有發言權……這便是建立歸屬感的方式！

試試吧，我們班上的小朋友適應的很快，第二天下午便已經有組織教學了，現在寶寶還會有哭的現象，這是很正常的，寶寶是會哭的，能不能吸引寶寶的注意力，從哭到參與教學活動，這就要看教師的專業水平夠不夠了！

再補充一句，做起來「差這麼一點點」，做什麼都「差這麼一點點」。

可是，最終的效果、教育的實質將會是相差很大的！

艾迪兒國際親子早教中心

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