不要讓孩子"性別角色錯亂"

2000年引起轟動的美國影片《男孩不哭》，講述了1993年發生在美國一個小城市的真實故事：一個叫布蘭頓的女孩無法接受自己的性別，一直自認是「有性別角色危機的男人」。

她到一個新的城市開始了自己的生活，並找到了理解自己的女友。

然而她的行為卻不被人們原諒：她死在了一群男人怒氣膨脹導致的一場血腥暴力事件中。

我國南方一省會城市也有這麼一位男孩，在他的潛意識中有著另外一種感覺——「我被束縛在一具錯誤的軀體內」。

上學後，他與女同學玩女孩的遊戲，參加她們的生日聚會，甚至為跳芭蕾而盛裝打扮。

而當他在校園內被取笑，被稱作「變態」和「同性戀」時，他選擇了自殺。

性身份即人對自身生物學性別屬性的自我體驗和辨識。

性別包括了基因性別(即染色體性別)、生殖器性別(解剖生理性別)、心理性別(性別角色)和行為性別(社會性別角色適應)。

前兩種是先天因素決定的，統稱為生物學性別。

心理與行為性別是在生物性因素的基礎上由後天因素決定的，是自我理解和學習的產物。

易性症是指從心理上否定自己的性別，認為自己的性別與外生殖器的性別相反，而要求變換生理的性別特徵。

易性症產生的原因，一般認為與幼年時期的生活經歷有關。

如有的父母生了個男孩，卻偏偏想有女孩，於是按照自己的意願去打扮、教育孩子，使孩子的性心理被扭曲而導致易性症。

易性症發病率據國外統計女性占十萬分之一，男性占七萬分之一。

女性易性症者往往嚴重程度比男性輕，女性著男裝社會也相對容易接受，多數可勉強結婚，也可生育，性生活往往不和諧。

男性則過分女性化裝扮，同時也不易被社會接受，其內心之痛苦非常人所能理解。

因此，家長從小要注意培養孩子正確的性別角色，不要按自己的好惡打扮孩子。

父母是孩子最好的性別角色榜樣。

在日常生活的身體和視覺接觸中，孩子可以從媽媽身上認識女性角色，從爸爸身上認識男性角色。

所以家長要注意自己身上的性別特徵，這對孩子的影響是終身的。

爸爸媽媽可以利用生活中的自然情景，讓孩子理解不同的性別角色。

比如，爸爸要和兒子一起來完成繁重的勞動，讓兒子感受男子漢應有的堅強和力量；要讓他多與同性朋友交往，要多帶孩子去做男人的運動，如踢足球、舉重等。

如果家裡有女孩，媽媽應多讓孩子做些女人活，如織毛衣、剪紙等。

爸爸媽媽的養育方式從孩子一出生便不斷地影響他們。

有的爸爸媽媽想男孩生了女孩，想女孩生了男孩，就將自己的寶貝裝扮成相反的性別，認為反正寶貝年紀小，意識不到其中的差異。

這些模糊的態度非常容易使孩子發生性別認同上的混亂。

另外，爸爸媽媽對性別的接受程度也會影響孩子對自身性別的認可。

如果媽媽因為工作和家務過於繁忙，有時會抱怨「做女人真累」，這有可能引起女兒對自己性別的悲觀。

爸爸媽媽應該對人生抱有積極的態度，並讓孩子理解：每一個人都是獨特的、值得尊重的，不論性別如何，每個人都能發揮自己的潛能，施展才華。