讓孩子學會表里如一

小雨現在讀小學四年級，爺爺奶奶和爸爸媽媽就住在兩個對面的居民樓里，小雨放學後有時候回自己家，爸爸媽媽沒時間就到爺爺奶奶家。

但是漸漸地爸爸就發現小雨在爺爺奶奶家從來都不做作業，先看動畫片，動畫片看完後吃飯，看電視，等折騰到要做作業的時候，時間已經很晚了，只好睡覺，第二天早上再爬起來急急忙忙地趕作業。

小雨爸爸發現這種問題後，就不同意小雨的爺爺奶奶這麼縱容小雨，說：「你們應該讓他回來後就做作業，然後可以看看電視什麼的。

」小雨奶奶馬上叫起來了：「小雨在學校一天，都那麼累了，回來之後還不讓他好好休息？」每當小雨爸爸辯駁這樣對小雨的習慣養成和學習都不好時，爺爺奶奶馬上反駁：「得了吧，我都養了這麼多年孩子了，你們不都成才了，你們沒資格說！」

這樣的爭執每隔一段時間就發生一次，還沒等到小雨爸爸尋找到合適的方法，卻發現了小雨又有了個壞習慣：如果在爸爸媽媽這裡做了不討好的事情，第二天一定找機會到爺爺奶奶那裡告狀，比如爸爸昨天又批評我了，做完作業後還讓我做了什麼什麼。

讓爸爸媽媽挨爺爺奶奶的批評，自己則在旁邊開心得不得了。

如果爸爸媽媽在某件事情上不肯讓步，一定要懲罰小雨時，小雨就會在爺爺奶奶面前裝作非常乖的樣子，說：「我知道我錯了，是爺爺奶奶太嬌慣我了，我改正。

」讓爺爺奶奶心疼得不行，更加強硬地為小雨說話，事情又不了了之。

現在小雨的爸爸非常頭疼自己的孩子：怎麼小小的年紀就成了個兩面派呢？

這個案例中小雨這樣的情況實際上又是個隔代撫養的問題。

在這裡，爺爺奶奶和爸爸媽媽由於教育觀點的不一致，實際上在教養小雨的問題上形成了權利的雙方，雙方為了小雨的教育問題在不斷地開展「鬥爭」，小雨則學會了在這個權利雙方的鬥爭中獲得自己的利益，所謂「鷸蚌相爭，漁翁得利」。

隔代撫養的一個問題就是爺爺奶奶嬌慣孩子，養成孩子一些不好的習慣。

另外一個方面就是爺爺奶奶和爸爸媽媽在教育觀點上存在分歧，讓孩子無所適從。

在現實中還有許多孩子與小雨相同，也是「兩面派」；有的在家裡是「四體不勤」的小懶蟲，在幼兒園卻是得了小紅花的「勞動標兵」；有的在家裡是個多嘴的「小八哥」，在幼兒園卻是個悶嘴「小葫蘆」……這是為什麼？其實，孩子成為「兩面派」很正常，也不是什麼不好的事情，因為人就這樣的。

想想看，你在家裡和在單位里是一個樣嗎？家人面前的你和朋友面前的你是一樣的嗎？孩子也和你一樣。

因為人具有多面性，會根據不同的環境和情況，有意或者無意地表現出個性的一個或者幾個面。

比如在親密的或者熟悉的人面前，再內向的人也會變得開朗活潑；在陌生甚至帶有敵意的環境中，再樂觀的人也可能變得沉默寡言；在老師面前，再不認真的學生，也會做出認真刻苦的樣子；在寵愛他的媽媽面前，再穩重的孩子也會變得調皮率性。

所以，孩子在幼兒園裡和在家裡不一樣是很自然的事情。

而且，孩子也會觀察，觀察環境對他的容忍度有多少。

比如，孩子進了幼兒園，他會觀察老師和周圍的小朋友對他的行為的容忍極限在哪裡，然後再根據這個限度調整自己的行為。

在其他環境中也是一樣。

這樣聽來是不是有些拗口？這麼說吧，孩子通過觀察，知道老師不能容忍哪些行為，他就會避免做這些討老師嫌的事情，多做老師喜歡的事情，自然就成了「模範寶寶」。

同樣，孩子也通過觀察，知道你能容忍他的哪些行為，所以他在家裡就經常會做這些事情，因為知道你不會責罰他，仍然會愛他。

一般情況下，媽媽的容忍度要比老師大很多，再加上老師固有的權威性，使得孩子在幼兒園裡顯得比在家裡乖很多。

對於小雨的情況，小雨的媽媽可以從以下幾個方面採取一定的措施：

(1)儘量讓小雨每晚先回自己家做作業。

在這件事情中，媽媽很擔心爺爺奶奶的嬌慣會讓孩子養成不好的學習習慣，而跟爺爺奶奶協商也沒有效果。

那麼最好的辦法就是讓孩子到自己家做作業，做完作業後再到爺爺奶奶家去玩。

(2)媽媽不要當著小雨的面和爺爺奶奶爭論有關他的問題。

小雨之所以知道「風吹兩面倒」，就是因為他看到了爺爺奶奶和媽媽之間關於他的教育權利的鬥爭，因而就利用這種鬥爭為自己牟取利益。

所以即使媽媽反對爺爺奶奶嬌慣小雨，也應該在私下和爺爺奶奶說，而且在這個問題上一定和爺爺奶奶協商好：即使兩代人在小雨的教育問題上存在分歧，也不要在小雨面前表現。

對於小雨的告狀，爺爺奶奶可以在小雨背後批評自己，但是當著小雨的面，最好冷淡置之。

(3)對於小雨的告狀行為，如果小雨是把媽媽對他的批評告訴爺爺奶奶，那麼回家之後他還要為這個錯誤再接受一次批評或懲罰，讓小雨明白自己根本無法從告狀的行為中獲得利益，而且還會受到更嚴重的批評和懲罰。

對於在幼兒園、家裡兩個樣的孩子，媽媽要怎麼樣呢？一般來說，想讓孩子做到里外一個樣，最好的辦法就是按照老師的標準去要求孩子，或者說在家裡也按照幼兒園的行為標準來「管理」孩子。

這需要你從孩子很小的時候就開始嚴格要求他。

但是，這並不現實。

因為很少有媽媽可以做到從孩子一出生，就對他實行「標準化革命」的，而一旦在孩子出生後的前幾年裡一直對他「和顏悅色」、母愛父慈，那麼想一下子對孩子嚴格起來是很難的，不僅你不適應，孩子也不答應。

結果是你說你的，他做他的，到最後，你也就順其自然了。

所以，在這種情況下，就要掉轉槍頭，用別的方法。

這個辦法就是「狐假虎威」。

一旦孩子進了學校的門，老師就是權威，大多數孩子都對老師言聽計從，把老師的話當聖旨，只要是老師說的，孩子都會去做。

在這種情況下，你可以和老師交流一下，請他幫你這個忙，通過老師的嘴約束孩子在家裡的行為。

比如孩子是個「窩裡橫」，在學校卻是個好學生，你就可以讓老師對孩子說：「在家裡的時候，老師希望你像在學校里一樣乖。

」或者「老師希望小朋友今天回家後幫媽媽做一件家務。

」很多時候，老師的一句話要抵你的千百句話呢！不過，這只是個「緩兵之計」，如果想把這種狀態一直保持下去，就要靠你自己的努力了。

你必須跟上老師的步伐，給孩子「立規矩」。

當然，必要時你也可以搬出「老師說」來當你的護身符！