孩子，有人打你，你要打他！

01

之前看到這樣一個故事，5歲的小男孩Peter是個蜘蛛俠迷，家裡面好多蜘蛛俠的玩具。

有一次在幼兒園被打了哭著回來對媽媽說，「媽媽，我被XX欺負了，為什麼蜘蛛俠不來幫我啊？」

他的母親笑了笑，並沒有說蜘蛛俠是不存在的，而是說了這樣一段話讓我印象深刻。

她說：

這個世界上的人分為三類：普通人，壞蛋和蜘蛛俠。

我們的生活中大部分是美好的，壞蛋距離我們生活很遠，可是當他不期而至的時候，善良的我們不懂得保護自己，一味地忍讓。

這樣壞蛋高興了，因為他輕易地從你身上得到他想要的東西。

還有一種人，他們擁有強大的力量和助強扶弱的天性，他們是能和壞蛋對抗的人，這類人是蜘蛛俠。

我們希望當壞蛋出現的時候，蜘蛛俠能夠拯救我們。

但是生活不是電影，蜘蛛俠不可能隨時出現。

所以，當壞蛋出現在我們身邊的時候，我們不得不暫時變成蜘蛛俠，為了保護自己。

「媽媽們，如果你的孩子在幼兒園被其他的孩子打，你會怎麼辦？」

對於這個問題，教育界不同的觀點爭論一直眾說紛紜，來來去去無非以下幾個：

要懂得吃虧，忍讓，吃虧是福

在我們的傳統教育中，往往會這樣教導大家的：萬事以和為貴，要好好和別人相處不要惹是生非，要忍讓，甚至提倡以德報怨的做法，認為這樣壞人終有一天被感化變成好人，世界將變成美好的人間。

其實這只是我們單純美好的願望，教育本身就是壓制人惡的部分，鼓勵人善的部分，如果每個人都對壞人太好，那我們拿什麼對待好人呢？對待好人與壞人沒差別，壞人不勞而獲，好人活得憋屈，那麼誰又會去做好人呢？

有什麼事情就告訴老師

其實很多這樣的事情都是很突然的，老師不可能像蜘蛛俠那樣及時地趕到現場解決，這樣的話，當孩子被打時，他首先想的不是制止對方的行為保護自己，而是忍受完之後，跑去告訴老師，當老師得知這件事的時候又能怎麼樣呢？

無非就是要那個小朋友道歉罷了，然後呢？然後某一天他又打你家孩子，你又告訴老師，又給你家孩子道歉。

身體受到傷害是其次，最重要的是心理傷害。

試想一下，如果你在外面被別人打了，警察把施暴者抓過來只是向你道歉，請問，你能真正的釋然嗎？

那麼應該怎麼辦？

心理學家John Carter研究發現：如果想讓孩子在校園欺凌中傷害降到最低，應該鼓勵孩子打回去，而且是立刻。

02

John教授花了3年時間把校園欺凌事件做了一個跟蹤調查。

調查中記錄了大量「小霸王」的行為情況，他根據被欺負者對欺凌行為做出的回應把情況分為三類。

一味忍讓

告訴老師

反擊

調查發現，一味地忍讓並不能制止欺凌的行為，基本上所有的「小霸王」會根據之前的成功經驗試探性地多次打破你的底線，使得被欺負的孩子不得不向另外兩種情況做出轉變。

告訴老師的話短期內能夠有效阻止欺凌行為，但是長期的話有50%以上的小霸王會想辦法改進自己的手段繼續作惡。

被欺負者反擊，90%以上的「小霸王」會長期停止其欺凌行為，John還指出，反擊越早越好，如果是被欺凌幾次才反擊的話，「小霸王」會根據之前的成功經驗找個機會再次試探，從而增加你的反擊成本。

其實幼兒園裡的「小霸王」喜歡攻擊別人和家裡的過分溺愛有很大的關係，在上幼兒園之前他在家人的關注下很容易成為思維定勢，一切唯我獨尊。

可是到了幼兒園，大家的關係一下變得平等起來，他沒有了特權，一旦需求沒有得到及時的滿足，就會習慣性地用哭鬧甚至攻擊的方式以達到自己的期望。

如果你對其行為馬上制止，他會思考在這個新的環境下以前的那一套行不通，應該調整自己的行為，如果老師在旁邊予以適當的指導，慢慢地他會學會正確與人相處。

但是不管怎樣，我們要教會孩子保護自己。

03

那麼如何教會孩子保護自己呢？

語言震懾對方

「媽媽，今天，強子打我了！」

「啊，為什麼打你呢？」

「我玩小熊，他也要玩，我不給他，他就打我。

」

「誰先拿到小熊的？」

「我先拿到的。

」

「他打你，你怎麼辦的？」

「我沒做聲了。

然後，老師看到了讓他把小熊還給我。

」

「如果老師沒看到你怎麼辦？」

「......」

「記住，下次只要看到他想欺負你搶你的玩具，你先大聲喊叫，這樣可以嚇到對方，另外老師也可以馬上注意到你的情況，幫你解決問題。

」

第一時間還手

「媽媽，今天強子打我了！」

「好，媽媽是不是告訴你有事情找老師？」

「是的。

」

「老師知道後做了什麼？」

「老師批評他了！可是，可是他不聽，過一會兒他又打我，我心裡很難過。

」

「你心裡難過，你想怎麼辦才能不難過？」

「......」

「他打人，該不該打他？」

「該打！」

「他該打，那誰去打他？」

「......」

「好，媽媽教你：他再打你，你就打他。

他打你，你要當時立即就還手，這樣他下次就不敢再打你。

」

「可是媽媽，我不敢。

」

「來！媽媽跟你先練習一下。

你敢不敢給媽媽一拳？我給你一拳，你還我一拳；我踢你一腳，你再還我一腳……但是你要注意，以後絕對不能先打別人。

」

於是就這樣拳來腳往，陪他練習一直到他能夠條件反射般地反應才罷休。

和好朋友一起抵禦強權

「媽媽，今天強子打我了！」

「好，那你當時是怎麼做的？」

「我想還手，可是他力氣比我大，我擔心打不過他，我有點怕。

」

「那怎麼辦？」

「......」

「順子不是和你玩得很好嗎？好像你和媽媽說過順子也不喜歡強子。

」

「是的。

」

「如果你和順子聯合起來，你還怕不怕強子呢？」

「應該可以。

」

「好吧，那麼以後離強子遠點，自然有人會管教他。

經常和順子一起玩，如果他再來欺負你，你們兩個一起教訓他。

」

「好的。

」

04

在我看來，校園欺凌事件中被欺凌的孩子身體受到傷害是其次，最重要的是心理傷害。

如果對於別人的侵犯委曲求全，孩子就容易陷入不安和鬱悶的境地，心智怎麼可能正常發展？嚴重的還會留下心理疾患。

畢淑敏說：傳統的教育，教導我們要忍讓，要寬容，要忘卻。

然而長久的壓抑會帶來更大的反彈，積攢的痛苦如暴風驟雨襲來，霹靂能將我們擊為灰燼。

父母不可能陪伴一輩子，老師不可能時刻在身邊，當孩子遭遇人際方面的麻煩，遲早得自己去應對。

大人對孩子最好的保護，就是教會孩子自我保護。

向那位美國家長學習吧，教你的孩子變成蜘蛛俠，我們不會欺負別人，但是壞蛋來了，我們應該拿起武器保護自己。