特級校長:焦急父母人為壓縮幼兒遊戲期,如何用欣賞的眼光看孩子「玩」

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因為父母焦急,人為壓縮了幼兒的遊戲期。

讀懂孩子,首先要學會看懂孩子的玩。

如何為孩子提供機會、選擇材料與玩具,從玩中發現孩子的無限可能,讓孩子自主地玩,玩得快樂?25日晚,靜安區芷江中路幼兒園園長、學前教育特級教師、特級校長鄭惠萍,從孩子的視角分享了「孩子的玩與其自身發展的關係」,教家長用欣賞的眼光看待孩子的玩耍。

講座現場,還有不少爸爸的身影。

在2015、2016年成功舉辦12場「特級教師開課啦」公益講座的基礎上,今年市教委、解放日報、上海圖書館再次聯手推出7場系列公益講座,由上海市特級教師特級校長聯誼會和上海教育新聞宣傳中心承辦。

童年沒有「玩瘋」一輩子都在尋求補償

25日晚的特級教師開課啦講座,現場座無虛席。

有社會調查顯示,3歲前,就有四成孩子參加培訓;0至3歲參加社會早教培訓的孩子中,約有41.6%學拼音、英語、奧數……孩子要玩,但焦慮的家長讓寶寶爭分奪秒地「超前搶先」,特別是越接近大班的孩子,家長越焦慮,不讓孩子浪費寶貴的時間「瞎玩」,甚至將小學知識硬生生地提早「塞」到學前期。

有研究表明,提早學習知識,影響右腦發展。

有些家長讓孩子過早識字,死記硬背,表面上認識了許多字,但會讓孩子的認知過早符號化,影響想像力發展和學習興趣;如果孩子過早或單純地學習知識,其可塑性還會大大降低。

「每個階段的教育其實都是無可替代的,在學前階段,遊戲是兒童的權利,沒有遊戲就沒有兒童的童年。

」鄭惠萍說,玩是孩子幼稚心理的特徵表現,玩的行為就是幼兒特有的樣子,玩就是讓孩子像孩子的樣子生活。

如果壓縮兒童的遊戲期,沒有玩的孩子過早成熟,因為沒有「玩瘋」的童年,一輩子都在尋求補償。

只有孩子在完整、任性的玩的童年裡,蓄積了足夠的能量,才會對將來發展有後勁。

雖然不少家長承認孩子的玩是有意義的,但一些急功近利的家長不相信孩子有潛能自己玩,有能力玩出水平,往往又在「教」孩子玩,桎梏孩子玩的天性,束縛其表現自己的可能。

鄭惠萍認為,孩子的玩純粹為了愉悅,但家長要的是達到獲得知識的目的的玩,於是以「玩」的名義取消了孩子真正的玩。

事實上,玩是兒童的天性,兒童用自己的方法玩,孩子的玩就是快樂。

在玩中,孩子從來不缺少創意和方法,通過釋放兒童的天性,發現無限可能。

看似「瞎玩」實則提升學習品質

講座吸引了不少祖輩前來聆聽學習。

一對家長對話,「樓上小姑娘真乖,我看到她又在寫字做算術。

你看我們家的孩子就會玩,會玩出什麼名堂?」在鄭惠萍看來,孩子在玩,的確會玩出名堂。

玩是孩子的天性,伴隨孩子的成長。

現在幼兒園裡實際有兩類活動,一類是純粹的遊戲,一類是教學遊戲化,即「用遊戲的方式手段進行教學」,通過遊戲達到一定的教育目的。

如何重新審視兒童的玩,從兒童的角度欣賞兒童的玩?鄭惠萍說,這不是簡單地用「玩」來否定家長要求的「教的期望」,而是將「玩」視作教的機智。

兩個孩子在玩規則遊戲——打牌比大小,一個男孩總是贏。

老師問他有啥竅門?他說出牌時先記自己的牌,再比較他人的牌,看數字比快,不要看花紋。

男孩在玩時會有意記憶、主動觀察、分析判斷、尋找規律。

事實上,沒有孩子的玩,就沒有孩子的發展。

研究發現,會玩的孩子聰明,喜歡玩的孩子快樂。

此外,遊戲還能幫助孩子提升解決問題的能力,讓孩子學會「玩中生智」。

而角色遊戲中,在角色與角色的交往中,孩子們要用語言溝通,鍛鍊表達能力等。

在鄭惠萍看來,遊戲帶來的長期的利益,比如:學習品質、學習態度、行為習慣等,並非一朝一夕。

孩子們透過玩,提升了創造力、主動學習、團隊合作、解決問題、人際溝通以及自信心和抗壓力等,這些能力正是面對當前世界最需要的,也是未來社會發展必不可少的。

幼兒自創玩法比成人規定玩法價值大

如何讓孩子玩得快樂,又有意義?鄭惠萍說,關鍵要用成人的教育智慧,呵護孩子的智慧。

她建議,玩是孩子的天性,家長不要壓制;要真切地去關注孩子自身發展的需要,給孩子一種開放的環境;領悟孩子的學習有自己的特點,在玩中學,做中學,在生活中時時刻刻都在學。

幼兒園就是讓孩子利用幼兒原本生活的內容,同時又創設這種生活的環境,讓孩子學會生活。

特別是以幼兒為主導的低結構活動中,老師用最基本的環境設計和簡單的材料,給幼兒最大的想像和活動空間,讓幼兒自主選擇,自由探索表達,才能讓孩子玩得有趣、有效、有用。

比如:充分利用生活中的材料,在與幼兒的共玩中變成玩具,要相信幼兒的自創玩法比成人規定的玩法價值大。

像自然地的沙、水、積木、顏料、粘土、繩子、管子、紙等,這些生活中最基本簡單、原生態的多元系列材料,都是與幼兒能實現「對話」的活動材料。

家長買玩具,並非越高級越好。

玩具只有在孩子手裡玩起來,才是玩具,才能顯示玩具的價值。

家長還需切記:讓孩子在玩的過程中儘量保持開放的心態,一旦變成功利、不顧兒童感受一味追求的目標,反而可能異化了遊戲。


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