分享的話題：四個策略教會孩子即維護自己的利益又懂得分享

有的媽媽會注意到，孩子從兩歲開始，在和小朋友一起玩的時候，不願把自己的玩具給其他小朋友玩，即使自己當時並不玩那個玩具。

也注意到不論其他小朋友手裡玩的是什麼，樹枝也好葉子也好，他都要去搶。

媽媽會很尷尬，覺得自己的孩子很自私很霸道，於是會出於教育的目的而斥責孩子「自私」。

而被媽媽貼了標籤「自私」的孩子不但無法像媽媽的要求一樣變得會分享懂分寸，反而越發的「自私」起來。

問題出在哪裡呢？

我們先要弄明白一個問題，不願分享，這是自私還是自我？

自私指的是在利益發生衝突的時候，我們選擇了損害他人的利益，而滿足自己的利益，這樣的情況才叫自私。

自我呢？指的是一個人可以按照自己的意願、情感、心理和意志的需要行使自己的計劃、支配自己的行為。

兒童在一出生時，他是沒有自我的，他和世界是渾然一體的，兒童的成長過程就是一個自我建構的過程。

在這個建構的過程中，最初兒童是通過占有屬於自我的東西來區分自己和他人的，當兒童占有了自己的東西，當這個東西完全屬於他時，兒童才能夠感覺到「我」的存在，這也是兒童自我誕生的標誌。

------------《捕捉兒童敏感期》

可以說，不願分享自己的玩具，想要拿別的小朋友手裡的東西，都是孩子的「自我」在建構過程中的正常行為。

不能給孩子貼上「自私」的標籤。

媽媽首先要做到的是：維護孩子的權利，即不強迫孩子分享。

強迫分享不顧及孩子的感受，等於在告訴他，別人的權利比他的更重要。

會讓孩子更積極的保護自己的所有財產，真的變得自私和貪婪。

讓孩子感受到憤怒和怨恨，漸漸的，他們會把分享行為和痛苦的情感體驗聯繫起來，變得更加不願意分享。

要讓孩子知道，他對自己擁有或正在使用的東西有控制權，而且這種權利是得到保護的，他可以選擇分享或不分享，以及何時分享。

只有真正的擁有，才更願意分享。

分享是一項很重要的社交技能和友好行為。

對於孩子結交新朋友、融入新團隊，保持和維護友誼有著非常重要的意義。

下面四個策略教會孩子即維護自己的利益又懂得分享。

1、當孩子願意把自己的玩具給小朋友玩的時候讚美孩子。

告訴孩子，當他把玩具借給小朋友玩，小朋友會很開心，很願意和他做朋友。

2、動別人的東西之前必須詢問，徵得同意。

當孩子想要玩其他小朋友的玩具時，用語言詢問：「我可以玩這個玩具嗎？」

3、避免將自己非常喜愛而不可能借給小朋友的玩具帶出門。

這樣做可以避免別的小朋友因為屢屢遭到拒絕而沮喪。

4、當拒絕小朋友時，說出自己拒絕的理由。

比起一句「不行」，告訴其他孩子為什麼自己不能借，更容易讓小朋友接受。

比如「我還沒有玩夠，等我玩夠了就借你玩。

」比如「這是我最最喜歡的，我只有一個，不能給你。

」等等。

當孩子掌握了這些技巧，做媽媽的就不用再擔心孩子不會分享，偶爾因為分享的問題和小朋友的衝突也很正常。

在大人的引導下，孩子會自己做些調整。

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這是 一個準二寶媽媽，正面管教家長講師，國家三級心理諮詢師分享個人成長和育兒點滴的專欄。

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