對孩子的獎勵，少用物質與金錢

小故事分享：

班上最聰明的一個孩子的脖子上用白色絲帶掛著一個銀色的十字獎章，另一個孩子則坐在教室中間最顯眼的一把扶手椅上。

很顯然，前一個孩子受到了獎勵，而後一個孩子在接受處罰。

得到獎章的孩子開始忙個不停，他在忙著搬運東西。

當他來回走動的時候，都要經過那個受處罰的孩子。

有一次經過時，他的獎章從脖子上滑落下來，受罰的孩子把它撿了起來，提著絲帶搖晃，對他的同伴說 ：「你知道你掉了什麼東西嗎？」

那個忙著的孩子說 ：「我對它無所謂。

」

受罰的孩子平靜地說 ：「你真的無所謂嗎？那讓我戴一下吧！」

他回答 ：「行，你戴吧。

」

於是那個受罰的孩子小心地整理一下絲帶，把獎章掛在自己的胸前，然後舒服地坐在小椅子裡，神情顯得那麼輕鬆愉快。

為什麼會這樣呢？

一個享有自由並自我約束的人，會追求那些真正能激發和鼓勵他的獎賞，而忽視與他的興趣毫不相干的獎勵。

一個具有了主動性的孩子也是如此。

獎勵和處罰，父母都用對了嗎？

有些人經常用糖塊獎勵聽話的孩子，或者罰出錯的孩子站牆角等，而且自以為很有效。

但是在孩子的心裡，找不到自己剛才的行為與糖塊和牆角有什麼聯繫，剛開始他們會對受到的獎懲感到迷惑，但逐漸地，成人不容置疑的強硬態度使他內心發生轉變，孩子對事情本身帶來的感受減弱了，他們了解到父母的反應才是決定自己命運的關鍵。

從此孩子將依賴於父母的態度和指導行動，他內心的自主性被外在的東西取代了。

幼兒教育專家的提議

父母應該堅持正面引導與提示修正相結合，以表揚讚賞為主，提示修正為輔。

這樣才能最大程度地調動孩子自身的積極因素，促使孩子形成自我教育的意識和能力，不斷取得進步。

但無論是表揚獎勵還是提示修正，如果運用得當，就會收到好的效果 ；反之，則會產生負面的、與父母預期相反的效果。

提示：讓孩子將獎勵和自己的行為聯繫起來更重要；給孩子提供改進的機會比懲罰她的錯誤更重要。

獎勵與懲罰的注意點：

1. 父母要用直觀的行為後果作為對孩子的懲罰，少用無關的物質因素參與獎懲。

比如孩子毀壞玩具，就不再給他買

新的玩具，因為玩具的缺少會讓他切身體會毀壞玩具的後果，這樣的話，孩子就會更加珍惜玩具。

2. 父母要用精神上的表揚和肯定進行獎勵，儘量少用物質獎勵，更不要用錢進行獎勵。

3.針對孩子的弱點，父母要有意識地為他創造改進的機會。

如孩子特別好動，但是他也喜歡畫畫，這樣當他安靜且專注地完成一幅畫時，父母應立即對他誇獎 ：「真棒！你畫得太棒了，我也想要一幅你畫的畫。

」當孩子受到鼓勵時，他會努力去做。

4. 獎勵或者懲罰要跟孩子的行為本身從時間和內容上緊密相連，時間間隔越長，效果就越差。

有些媽媽習慣一切嚴重的問題都「等你爸爸晚上回來收拾你」，可真的到了晚上，孩子早忘了曾經發生什麼，爸爸的的暴跳如雷只讓他感到恐懼和莫名其妙。

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