孩子需要怎樣的陪伴?兩個真實案例,讓人不得不好好想想
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文/阿菊君
小昊的爸爸是個生意人,在老家開了個板廠。
這幾年生意越做越大,不得不把小昊的媽媽也帶去了廠子,兩個人一起張羅。
可是這樣的話,小昊的上學成了一個大問題。
把小昊帶回老家吧?老家的教學質量實在是令人擔憂。
繼續在城裡上學吧又沒人接送,雖然小昊二年級了,但畢竟還是個孩子。
小昊的爸媽思來想去,權衡再三,最後終於決定把小昊送學屋,然後晚上兩人誰有空誰回來接孩子。
於是,從那時起,小昊就成了全班到校最早的學生,春秋天還好說,冬天的早上,小昊到校門口的時候,天還常常帶著些黑。
晚上,學屋的小朋友都走光了,小昊的爸爸或媽媽才來接他,這時候,天也已經黑了。
不過,小昊的作業上,每天都有爸爸或媽媽工工整整的簽字,有時,小昊的作業還得改了又改。
偶爾一次小昊考試成績不理想,小昊媽媽就會打電話詢問班主任,在學校里表現怎麼樣啊?聽課好嗎?上課回答問題嗎?和小朋友相處怎樣?等等等等
周末,小昊會被爸媽接回老家,在爸爸的廠子裡寫作業。
寫完作業後,爸爸有空會和他做一會遊戲,他也可以在爸爸辦公室里看一會電視,看一會書,和廠子裡的小狗出去玩耍,度過一個愉快的周末。
一個學期過去了,小昊不但適應了每天的早來晚走,而且在學校里和同學相處得挺開心,學習成績有了提高,性格也更加活潑開朗了。
大人往往心疼孩子,覺得孩子吃不了這苦受不了那累,擔心這擔心那,其實,對孩子來說,只要有爸爸和媽媽的愛,有他們貼心的關懷,那些大人看起來的辛苦,並不是什麼大不了的事情。
誰不知道孩子的潛力是巨大的呢?誰說這不是對孩子的鍛鍊呢?說不定,這還是孩子人生路上的一筆寶貴財富。
··········
案例二
一年級入學時,阿正很快就引起了老師們的注意,長得白白胖胖,衣服乾乾淨淨,學習很認真,字也寫得超棒。
所有老師們都很喜歡他。
阿正媽媽不上班,每天的任務就是接送阿正上學和放學、收拾家務。
阿正寫作業時,媽媽就在一邊陪著,隨時幫助他糾正作業中出現的問題。
媽媽還給阿正買了本口算題卡,每天晚上讓他做幾頁,以提高口算能力。
阿正家有許多故事書,媽媽說,多讀書有好處,要求阿正每天晚上都要讀一會書。
每次考完試,媽媽都要幫阿正把錯題抄在一個本子上,要阿正寫出錯誤原因,然後再工工整整地把正確的再做寫一遍。
阿正和小朋友不善於交往,媽媽就常常領著阿正到家屬院,教他怎樣和小朋友一起玩,怎樣說話-------
「五年級時,阿正的作業時常不寫,上課也不感興趣,對媽媽的話也常常不聽了。
為此,阿正媽媽費勁了心思。
上初中以後,阿正就叛逆了,他媽媽根本管不了他,聽說後來沒考上高中,現在也不知幹什麼去了。
」
阿正的班主任和我說起阿正時,唏噓不已,感慨良久。
良好的習慣要從小培養,但是,把全部精力放在孩子身上,關注著孩子的一舉一動,不見得是好事情。
嚴格要求孩子,依照家長的想法去塑造孩子,往往會事與願違。
陪伴,不是包辦。
··········
孩子需要怎樣的陪伴?
一、關心但是尊重
豐子愷先生曾說:「我以為世間人與人的關係,最自然、最合理的莫過於朋友。
君臣、父子、兄弟、夫妻之情,在十分自然合理的時候都不外乎是一種曠久的友誼。
」
關心孩子,但要尊重孩子。
和孩子在一起時,以朋友的心態對待孩子。
分享孩子的快樂,理解孩子的煩惱。
空閒時間時,和孩子高高興興一起做遊戲;當孩子遇到困惑時,耐心詢問孩子的想法,給予孩子選擇的權利:當孩子遇到困難時,找准孩子的需要幫助孩子等等。
如此心態,不但家長會從孩子身上學到很多東西,而且孩子也會在輕鬆愉快中成長。
二、關注但不專注
玉不琢不成器,人不學不知義。
孩子在成長過程中,離不開家長的教育和引導。
關注孩子的行為,對孩子的不足及時指出,對孩子的優點及時進行鼓勵,是每一位家長都應該做的。
但是,過分關注,就成了束縛。
人人都需要自己的空間,孩子也不例外。
適度的關注和關心,才有利於孩子的成長,也能為家庭營造舒適的氛圍。
其三、牽手是為了放手
一位心理學家曾說過:「這個世界上所有的愛都是以聚合為目的的,只有一種愛是以分離為目的,那就是父母對孩子的愛。
父母真正成功的愛,就是讓孩子儘早作為一個獨立的個體,從你的生命中分離出去。
」
不要擔心孩子年齡小,時時刻刻替孩子包辦,或者,以培養孩子為由,處處居高臨下管著孩子。
孩子自己的路,最終需要他自己走。
當孩子學會了走路後,就開始慢慢放手吧!給他自主成長的機會,讓他自己去經歷,去感受。
放心,孩子一定會更茁壯。
文/阿菊君 公眾號:阿菊君
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