2.5-5歲孩子審美敏感期：我愛臭美 我愛媽媽的高跟鞋

兒童敏感期系列內容

第二十三節：審美敏感期

不少父母會發現，孩子在3歲之前，在穿著打扮方面，一般都會乖乖聽從父母安排。

但是到了3/4歲左右的時候，孩子便開始注重去自我打扮了……

女孩子會更喜歡穿公主裙，

把自己想像成公主；

愛穿媽媽的高跟鞋到處走動，

偷偷拿媽媽的化妝品描眉畫眼，

把媽媽的衣服翻出來各種試穿，

尤其是用口紅把自己化成了「小鬼」，

還到處炫耀樂此不疲；

替換高清大圖

男孩子不再喜歡剃光頭，

開始愛上某種卡通圖案，

喜歡扮演電視里的人物，

把自己想像成王子，

偷偷戴爸爸的帽子、墨鏡，

有一點破壞的食物不吃，

玩具破損丁點也會棄之一邊，

大夏天的非要穿冬天的衣服，

讓人覺得不可理喻；

替換高清大圖

在幼兒園裡孩子們喜歡玩化妝店、美容店、理髮店的遊戲，

在手工區用小珠子做各種小飾品，

掛在自己的手上、脖子上，

甚至用彩筆在手上塗「指甲油」，畫手錶

......

這些正是孩子審美敏感期的正常表現，由於他們對美的知識有限，所以會出現很多大人不可以理解的行為。

也正是從這個時候起，孩子會將美的東西「占為己有」，凡事追求完美，孩子們對美術、陶藝、舞蹈等藝術形式也會產生極大興趣。

審美敏感期

在2.5～5歲時，孩子對自己的形象有了自己的願望和審美標準，尤其女孩子對自己的衣著和服飾產生起濃厚興趣，此時期是孩子形成審美標準，形成品味的關鍵期。

對於孩子的愛美之心和所謂的「臭美」行為，父母首先要學會尊重和理解孩子，不要以自己的審美觀要求孩子，對孩子的搭配予以肯定，無需對美做任何評判。

如何正確引導孩子度過審美敏感期

審美敏感期雖然有大致時間階段，但也會因每個孩子身心發展、養育環境的不同而出現差異。

因此，家長必須以客觀的態度，在日常的生活與活動中細心觀察孩子，予以孩子正確的協助和引導。

正確的引導能夠幫助孩子形成屬於他的獨有氣質，幫助孩子培養個人素質。

審美還是道德建構的基礎，我們生活的環境美與丑、整潔與骯髒、和諧與紊亂……都是我們內在生命的外在展現。

1、了解審美敏感期特徵

孩子對完美的追求，說明他們的精神世界正走向深入，孩子們對美好事物的感覺會深深印在他的記憶深處。

我們要理解孩子對完美的追求，用心體會孩子的需求，用合適的方式來幫助孩子。

當孩子表現出敏感期行為特徵時，家長們往往會察而不覺或覺而不為，這都很容易造成孩子錯失敏感期。

讓剛剛進入敏感期的幼小心靈，無法充分體會成長的美好以及對美好事物的追求，並影響他將來的氣質和審美能力的發展。

2、尊重孩子的審美需求

審美敏感期是孩子審美能力發展的必經階段，這對孩子未來的魅力、氣質、個性特點有著重要的意義。

因此，家長不必擔心孩子會受到愛慕虛榮、過度重視外表等消極影響。

家長更應該尊重孩子的審美需求，接納孩子審美敏感期的種種行為，並鼓勵孩子自由探索適時地予以幫助指導，創造一個滿足其健康成長需求的環境，為孩子審美自主發展奠定了好的開端。

如：讓孩子適當地參加力所能及的飼養和種植活動，以及做家務等，都有助於加深他們對美的感受，培養孩子創造美的能力。

3、家長引導孩子形成審美觀念

家長想讓孩子樹立正確的審美觀念，首先自身需要具備較正確的審美觀念。

因此父母需要學習一些美學知識，以便傳遞給孩子一些美學道理，讓孩子了解美的表現形式，懂得什麼是真正的美，讓孩子在家庭生活中體驗美，讓孩子明白美具有個體差異性。

為此，對孩子的審美教育不要好高騖遠，而要緊密聯繫孩子的生活實際和思想實際，因勢利導，解決一些實際問題。

如：整潔的服裝就是一份可靠的介紹，告訴孩子穿戴整潔、符合自己身份的的著裝就是一種美。

4、正面評價孩子的行為

這個階段孩子有了自己的審美標準，孩子感受到美之後，自然而然去表達美。

孩子需要家長給予更多肯定，充分尊重孩子用畫、歌聲或動作等的自我表現方式，而不是站在成人角度的任何評判。

要看到孩子的的進步，因為他們在創造自己。

在這個過程中，家長千萬不要用「不正常」「怪異」等定性的詞語來評價成長中的孩子。

如：在家中開闢專門展示孩子作品的區域，認真觀察孩子做了什麼，聽孩子說了什麼，適宜的關注就是對於孩子最好的肯定與鼓勵。

5、帶孩子接觸美的事物

在審美敏感期，家長帶孩子接觸美好的事物，有利於孩子尋找審美的榜樣與標準。

讓孩子身處美好事物之中，去感受美，這對於提升美的鑑賞力十分有利。

如：帶孩子走入大自然，讓孩子感受自然風光的和諧之美。

也可以帶孩子傾聽好的音樂作品，觀賞好的美術作品，在潛移默化中提升孩子的鑑賞能力。

6、在遊戲中發展兒童的審美

家長可以根據孩子敏感期的特點為孩子準備相關的遊戲活動，遊戲是孩子的天性，孩子在輕鬆的、自主的遊戲活動中，不僅建構對於世界的認識，同時也在建構自己對於美的認知，並發揮想像進行美的創造，促使他們把自己對美的理解付諸行動。

如：在孩子的遊戲中，讓孩子感知形狀、色彩和圖案，並準備安全的工具供孩子進行訓練，從而使孩子獲得更完善的成長空間。

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