孫雲曉:對孩子的懲罰越來越不管用怎麼辦?
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有父母問: 我的孩子現在剛上初中,在他的成長過程中,我對孩子的優點及時表揚,當他犯了錯誤後,也會運用懲罰來進行教育。
孩子小的時候,儘管懲罰用的不多,但很有用,孩子改正錯誤很快,但隨著他年齡的增加,懲罰越來越不管用了。
難道懲罰失靈了嗎?我以後應該怎麼辦?
在此回答: 孩子在成長的過程中,應懂得為自己的過失負責任。
一個能承擔責任的人,才是真正的人。
無批評教育是偽教育,沒有批評的教育是不負責任的教育,是虛弱的教育,是危險的教育,因為經不住批評的孩子是脆弱的。
批評和懲罰是懲戒教育的兩個階段。
批評是第一階段,幫助孩子明辨是非,指出錯誤錯在哪裡,以後注意改正。
這是一種輕微的懲戒。
實際上,懲罰是比較嚴重的處罰。
多數情況下,到批評這個階段就足夠了,孩子的多數錯誤都是輕微的,沒有嚴重後果的。
懲罰,是因為孩子的錯誤造成了嚴重的後果,這時特別需要讓孩子接受懲罰。
目的是讓孩子對自己的過失承擔責任,方法則是喚醒心中沉睡的巨人。
一個孩子犯錯誤是正常的,不犯錯誤才是不正常的。
犯了錯誤就要受到相應的懲罰,這是天經地義的道理。
不過,父母需要注意的是,要對孩子出現的錯誤行為進行歸因分類,比如在求知過程中出現昀錯誤包括學習態度方面和認知能力方面的。
在品德方面的錯誤,有明知不可為而為之的,有不知不可為而為之的,有應當為之而無力為之的,等等。
有些錯誤造成的結果對犯錯誤的孩子本身就是一種懲罰,讓其自食其果已經足矣。
心理學研究表明,認識到自己犯錯誤的人,都會有承擔責任、接受懲罰的心理準備,以求得心理平衡。
因此,當孩子犯了錯誤的時候,不進行適當的懲罰不符合科學原則。
所謂懲罰教育實際是通過批評、責罰、處分等手段使犯錯誤的人產生相應的緊張、焦慮、畏懼的心理反應,從而產生自律內驅力的一種手段。
一定程度的緊張、焦慮和畏懼是人內驅力的一個源泉,是人們行為的一種動力。
捷克著名教育家、教育科學的奠基人夸美紐斯認為:懲罰是必須的,學校沒有懲罰猶如磨盤沒有水。
孩子如果在犯錯誤的時候,教育者或視而不見,或輕描淡寫,或隔靴搔癢等,就會打亂學生的心理平衡,使其僥倖心理得逞,放縱自己的錯誤行為,失去辨別是非的能力,對其發展成長是有害的。
應該說對犯錯誤的孩子,有分寸地懲罰一下孩子會收到令人滿意的效果。
當然,我們在懲罰孩子時一定要根據事實的具體情況,認真分析其動機、行為及其結果的性質,並給以相應的適當的懲罰。
否則,孩子的怨氣就可能增長,逆反心理就可能產生,達不到教育的效果。
我們的教育建議如下:
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懲罰孩子的前提是肯定孩子。
每個孩子都有值得父母讚揚的優點,當父母要懲罰孩子的時候,內心裡首先要相信孩子還是好孩子。
同時,父母也要在懲罰時把內心感受跟孩子說清楚,讓孩子知道他在父母眼裡並非一無是處。 -
犯錯後立即懲罰。
一些父母常常說:「看我回家怎麼收拾你!」「你等著,等你爸回來了有你好看了!」這些話對孩子來說可能會起到兩種作用:要麼誠惶誠恐,只想趕快逃離家庭;要麼不當一回事,把父母的話早忘了。
這樣無法起到懲罰作用。
所以,當孩子做錯了事,要趕快執行懲罰措施。 -
平日要把對孩子的要求講清楚。
有些父母平時很少和孩子談要求,即使談了也未必清楚明了,總覺得自己明白的孩子就一定明白。
但孩子畢竟是孩子,他的理解力和成年人之間是有差距的。
所以,父母鍆要把自己的希望、要求、規則都對孩子講明白,並且與孩子達成共識甚至約定。
這樣,當孩子違反規則時才可以懲罰他。 -
懲罰之前可以先對孩子進行警告。
小孩子的自我控制能力往往不如成年人,因此,父母務必慎用懲罰,在懲罰之前告訴孩子,如果再不改錯就要受懲罰。
這樣就可以給孩子一個自我糾正錯誤的機會。
要向孩子說明懲罰的原因。
在對孩子進行批評之前先給孩子講道理,讓他明白為什麼懲罰他,這樣有利於改正錯誤。
如果孩子在迷迷糊糊中被懲罰,他會感到很委屈。 -
懲罰前後要一致,要說到做到。
如果告訴孩子,因為他犯了錯而懲罰他,不允許他去看最喜歡的電影了,您就一定要做到,說話算數,不要一時心軟又改變主意,那樣將使您所說的許多話都失去效力。 -
懲罰不要「翻箱倒櫃」。
有些父母愛嘮叨,孩子一旦犯了錯,就忍不住把孩子過去做錯的事情都拿出來嘮叨一番,在父母沒完沒了的嘮叨聲中,孩子往往已不記得自己的哪一個錯誤才是需要懲罰的了。 -
懲罰要適度。
父母給孩子的懲罰,要因人因事而定。
有些孩子性格比較內向,敏感,對這樣的孩子,也許瞪他一眼,或者冷落他一會兒他就受不了了。
而有些孩子則比較皮實,即使父母打他的屁股他也不覺得怎樣。
因此,父母要了解自己的孩子,知道他是個怎樣的孩子,以免懲罰過輕、過度或無效。
另外,父母也要根據實際情況來懲罰孩子,如果在公共場合,或者孩子所犯錯誤不那麼嚴重,就不要用過於嚴厲的方法對待孩子。
8.要對事不對人。
父母之所以要慎重使用懲罰方法,就是因為不當的懲罰會給孩子的心理帶來巨大的傷害。
因此,建議父母們在懲罰時要讓孩子明白,懲罰的只是他的錯誤行為,而不是否定他這個人。
同時,我們建議父母可以嘗試一下自然懲罰法。
讓孩子自己承受行為過失或者錯誤造成的後果,感受因此產生的不愉快甚至痛苦的心理懲罰,這就是自然懲罰法。
自然懲罰法是法國教育家盧梭提出的一種教育方法。
就是當孩子在行為上發生過失或者犯錯誤時,父母不給孩子過多的批評,而是讓孩子承扭行為上發生過失或者錯誤直接造成的後果,使孩子在承受後果的同時感到不愉快甚至是痛苦的心理懲罰,從而引起孩子的自覺彌補過失,糾正錯誤。
盧梭說:「我們不能為了懲罰孩子而懲罰孩子,應當使他們覺得這些懲罰正是他們不良行為的自然後果。
」這也許就是自然懲罰的要旨。
自然懲罰法並不是對孩子的所有行為都能適用。
一般來說,只有當過失後果不會損害孩子身心健康的時候,父母才可以讓孩子嘗嘗這種後果帶來的懲罰,如孩子挑食,父母可以讓孩子嘗嘗挨餓的滋味;孩子不好好穿衣服,父母可以讓孩子嘗嘗受凍的滋味;孩子固執,父母可以不管他,讓孩子體會固執帶來的麻煩。
如果過失造成的後果可能給孩子帶來心理上的嚴重摺磨,父母最好不要用,因為孩子的自尊、自信比什麼都重要。
本文摘自孫雲曉著作《教育的秘訣是真愛-家教難題解答》>。
孫雲曉
中國青少年研究中心首席專家·研究員
中國教育學會家庭教育專業委員會常務副理事長
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