「小氣」「摳門」是成長的關鍵一步

「把你的玩具給弟弟玩一會兒。

」「不要，他會給我弄壞的……」

「把你的零食拿出來給弟弟嘗一嘗。

」「不行，這是我要吃的。

」

我們總是希望孩子能在外人面前表現得大方得體，於是希望他們去分享自己的玩具、美食，藉此來向外人展現：看，我們家的孩子多懂事。

卻忽略了孩子的意願，更是在孩子稍微表現出一點不樂意分享的念頭時，將「小氣」「摳門」這樣的標籤貼到他們身上。

只是，孩子不分享有錯嗎？

事實上，孩子不分享是無關道德品質的一件事。

孩子並不是天生就有分享意識的，可以說，分享意識的產生是一個漫長的過程。

在孩子嬰兒時期，他沒有客體觀念，到了他兩歲之後，自我意識就開始萌發，有了我的你的他的概念，這是他成長的表現。

到了三四歲時，孩子仍以自我為中心進行思考，也就是說，主觀地以自己的想法為準，照此行動，不考慮他人。

這時候孩子的物權自我意識剛剛確立，如果硬要他分享，他反而會產生認知上的疑惑：為什麼明明是我的東西，大人卻要我拿給別人？可以說，確認所有權對於孩子的人格發展具有極其重要的作用，因此，孩子很出現「小氣」「摳門」的一些行為。

當然，分享意識對孩子至關重要，可以幫助孩子與人更好地交往，更好地融入社會。

但是分享也得以孩子的意願為基礎去引導。

是引導，而不是強迫。

只有孩子發自內心的想要和別人分享自己的物品，才是真正的分享。

也只有真正體會到分享的快樂，孩子才會不斷強化「分享」這種行為，形成一個良性循環。

這時候，家長需要做的是以下幾點：

尊重孩子的意願

分享應該是自願和快樂的，因面子而強迫孩子分享，只會起到相反的後果。

所以，當孩子不願分享時，家長不要強迫他，更不要代替孩子做決定，這次不行下次再提。

或者用尊重、商量的語氣和孩子溝通，這樣孩子才更願意接受大人的建議。

給孩子一個緩衝期

孩子不願意分享，或者是因為他剛剛得到這個玩具，還處於新鮮期；或者是在心理上不願意接受大人的建議，只想自己做出決定……那麼，在當時，不要強迫孩子，給孩子一個心理緩衝的時間。

等孩子發自內心主動提出分享，更是意義非凡。

引導孩子換位思考

引導孩子發現並體會同伴的情緒變化。

例如：「你的玩具，其他小朋友想玩玩不到，他們難受不難受？」等等。

讓孩子體驗對方的情感和需要，從而發自內心地願意和對方共享。

做一個樂於分享的家長

孩子總是愛模仿的，因此，在日常生活中，家長可以潛移默化地將分享的概念傳達給孩子，例如，當孩子想要您的東西時，可以對他說：「這些都是媽媽的東西，但媽媽很願意和你分享。

」另外，還可以給孩子講一些有關分享的故事，或者和他一起玩玩分享遊戲。

沒有人願意無限的分享，即使成人也很難做到。

因此，不要用「道德」「責任」去評價孩子的行為，孩子要感受到的是分享的快樂，這才是教育真正應做到的。

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